กระทรวงศึกษาธิการ (นิวซีแลนด์)

กระทรวงได้รับการจัดตั้งขึ้นจากหน่วยงาน Picot ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลแรงงานในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2530 เพื่อทบทวนระบบการศึกษาของนิวซีแลนด์ สมาชิก ได้แก่ Brian Picot นักธุรกิจPeter Ramsayรองศาสตราจารย์ด้านการศึกษาของUniversity of Waikato , Margaret Rosemergy อาจารย์อาวุโสของ Wellington College of Education, Whetumarama Weretaนักวิจัยสังคมที่Department of Maori Affairsและ Colin ฉลาดนักธุรกิจอีกคน ^[2]หน่วยงานได้รับความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่จากกระทรวงการคลังและคณะกรรมการบริการของรัฐ (SSC) ซึ่งอาจใช้แรงกดดันต่อหน่วยงานให้มุ่งไปสู่การศึกษาแบบแปรรูปในที่สุดเช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นกับบริการอื่น ๆ ของรัฐ ^[3]คำสั่งคือการทบทวนโครงสร้างการจัดการและความคุ้มทุน แต่ไม่รวมถึงหลักสูตรการสอนหรือประสิทธิผล ในเก้าเดือนคณะกรรมการได้รับข้อมูลจากผู้คนหรือองค์กรมากกว่า 700 คน ^[4]

หน่วยงาน Picot เผยแพร่รายงานการบริหารจัดการเพื่อความเป็นเลิศ: การบริหารที่มีประสิทธิผลในการศึกษาในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2531 รายงานดังกล่าวเป็นประเด็นสำคัญของกระทรวงศึกษาธิการซึ่งระบุว่าไม่มีประสิทธิภาพและไม่ตอบสนอง ทีมงานรู้สึกของกฎบัตรโรงเรียนเป็นสัญญาระหว่างคณะกรรมการโรงเรียนชุมชนท้องถิ่นและผู้ประสานงานกลางและรัฐบาลได้รับการยอมรับมากของคำแนะนำการตีพิมพ์ในการตอบสนองของพวกเขา - โรงเรียนของวันพรุ่งนี้ สิ่งนี้แนะนำให้ใช้ระบบที่แต่ละโรงเรียนส่วนใหญ่จะเป็นอิสระโดยส่วนใหญ่อยู่ภายใต้การควบคุมของคณะกรรมการที่ประกอบด้วยผู้ปกครองเป็นหลักแม้ว่าจะต้องได้รับการตรวจสอบและตรวจสอบโดยหน่วยงานของรัฐที่เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะอีกประการหนึ่งคือให้คณะกรรมการดูแลรับผิดชอบต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการซึ่งได้รับอำนาจในการปลดคณะกรรมการ

รายงาน Picot กลายเป็นพื้นฐานสำหรับกระบวนการปฏิรูปการศึกษาในนิวซีแลนด์ที่เริ่มต้นในปี 1989 ^[5]เมื่อ National ได้รับการเลือกตั้งในเดือนตุลาคม 1990 มันได้ดำเนินการทบทวนการศึกษาชุดต่อไปซึ่งมีผลในการตีพิมพ์นโยบายการศึกษา: Investing in คนสินทรัพย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเรา สิ่งนี้ส่งผลให้มีการปรับเปลี่ยนโครงสร้างของการปฏิรูปการศึกษาเพิ่มเติมและตามที่นักวิชาการคนหนึ่งได้สร้าง "ระบบที่ห่างไกลจากเจตนารมณ์ของ Picot ... มีการเปลี่ยนแปลงและการประเมินซ้ำอย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้เกิดความสับสนวุ่นวายสับสน และความไม่มั่นคงขนาดใหญ่ทั่วทั้งภาคการศึกษา ". ^[6]

บทบาทของกระทรวงคือการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาโดยรวมและลดความเหลื่อมล้ำ ไม่ใช่ผู้ให้บริการด้านการศึกษา บทบาทดังกล่าวได้รับการแต่งตั้งจากคณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ที่ได้รับการเลือกตั้งเป็นรายบุคคลสำหรับโรงเรียนของรัฐทุกแห่งในประเทศ กระทรวงมีหน้าที่มากมาย - ให้คำปรึกษารัฐบาลให้ข้อมูลแก่ภาคส่วนจัดหาแหล่งการเรียนรู้การบริหารกฎระเบียบภาคและการระดมทุนและการให้บริการเฉพาะทาง กระทรวงทำงานร่วมกับหน่วยงานการศึกษาอื่น ๆ รวมทั้งสำนักงานการทบทวนการศึกษาที่คุณสมบัตินิวซีแลนด์อำนาจและการเรียนรู้มีเดีย จำกัด

แม้ว่าบทบาทของกระทรวงคือการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา แต่ก็เป็นกลไกที่รัฐบาลประจำวันดำเนินนโยบายด้านการศึกษา เมื่อรัฐบาลมีการเปลี่ยนแปลงนโยบายด้านการศึกษากระทรวงมีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น บางครั้งกระทรวงลงเอยด้วยความยากลำบากในการพยายามดำเนินการเปลี่ยนแปลงนโยบายการศึกษาที่กระตุ้นทางการเมืองซึ่งอาจมีการต่อต้านครูผู้ปกครองและคณะกรรมการผู้จัดการ การเปลี่ยนแปลงที่นำโดยรัฐบาลแห่งชาติในปี 2554-2555 เป็นตัวอย่าง ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}

เพื่อให้กระทรวงสามารถดำเนินการตามบทบาทได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นขึ้นอยู่กับเงินทุนของผู้เสียภาษีที่จัดให้โดยรัฐบาล เมื่อรัฐบาลเพิ่มเงินทุนหรือต้องการการลดหย่อนทางการเงินสิ่งนี้ก็ส่งผลกระทบต่อความสามารถของกระทรวงในการปฏิบัติตามบทบาทของตน ในปี 2013 รัฐบาลให้เงินสนับสนุนการศึกษาในนิวซีแลนด์ประมาณ 12.2 พันล้านดอลลาร์ ^[7]

กระทรวงทำหน้าที่ 1 ผลงานรัฐมนตรี 1 คนและรัฐมนตรีช่วย 3 คน ^[8]

• การศึกษาในนิวซีแลนด์
• ประวัติการศึกษาในนิวซีแลนด์

• ฟิสเก้เอ็ดเวิร์ดบี; ลัดเฮเลนเอฟ. (2000). เมื่อโรงเรียนแข่งขัน: เรื่องเตือน สำนักพิมพ์ Brookings Institution น. 48ff. ISBN 0-8157-2835-2.
• เลวินเบนจามิน (2544). การปฏิรูปการศึกษา: จากต้นกำเนิดไปสู่ผลลัพธ์ เส้นทาง น. 44 . ISBN 0-7507-0981-2.

• เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ
• TeachNZ ​​หน่วยธุรกิจของ MoE
• Te Kete Ipurangi - ศูนย์การเรียนรู้ออนไลน์ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มของ MoE
• ราชกิจจานุเบกษาเผยแพร่โดย MoE

พิกัด :41 ° 16′32″ S 174 ° 46′44″ E / 41.275615 ° S 174.778782 ° E / -41.275615; 174.778782