This is a good article. Click here for more information.
Page semi-protected

ภาษาอังกฤษ

จาก Wikipedia สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

ภาษาอังกฤษ
การออกเสียง/ ɪ ŋ ɡ ลิตรɪ ʃ / [1]
เชื้อชาติคนอังกฤษ / แองโกล - แอกซอน (ในอดีต)
เจ้าของภาษา
360–400  ล้าน (2549) [2]
ลำโพง L2 : 750  ล้าน;
เป็นภาษาต่างประเทศ : 600–700 ล้าน[2]
แบบฟอร์มในช่วงต้น
รหัสภาษาอังกฤษด้วยตนเอง
(หลายระบบ)
สถานะอย่างเป็นทางการ
ภาษาราชการใน
รหัสภาษา
ISO 639-1en
ISO 639-2eng
ISO 639-3eng
Glottologstan1293
Linguasphere52-ABA
English language distribution.svg
  ภูมิภาคที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ส่วนใหญ่
  ภูมิภาคที่ภาษาอังกฤษเป็นทางการ แต่ไม่ใช่ภาษาพื้นเมืองหลัก
บทความนี้มีสัญลักษณ์การออกเสียงIPA โดยไม่ต้องเหมาะสมปฏิบัติการช่วยเหลือคุณอาจเห็นเครื่องหมายคำถามกล่องหรือสัญลักษณ์อื่นแทนUnicodeตัวอักษร สำหรับคำแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ IPA ดูความช่วยเหลือ: IPA

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเยอรมันตะวันตกที่พูดครั้งแรกในอังกฤษยุคกลางตอนต้นซึ่งกลายเป็นภาษาชั้นนำของวาทกรรมระหว่างประเทศในศตวรรษที่ 21 [3] [4] [5]มันเป็นชื่อหลังจากที่มุมหนึ่งของโบราณดั้งเดิมที่อพยพไปยังพื้นที่ของสหราชอาณาจักรในภายหลังว่าเอาชื่อของพวกเขา, อังกฤษทั้งสองชื่อมาจากAnglia , คาบสมุทรในทะเลบอลติกภาษาอังกฤษเกี่ยวข้องกับFrisianและLow Saxonมากที่สุดในขณะที่คำศัพท์ที่ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยอื่น ๆภาษาดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่านอร์ส (เป็นภาษาเหนือดั้งเดิม ) เช่นเดียวกับภาษาละตินและภาษาฝรั่งเศส [6] [7] [8]

ภาษาอังกฤษได้พัฒนามากว่า 1,400 ปี รูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดของอังกฤษ, กลุ่มของเยอรมันตะวันตก ( Ingvaeonic ) ภาษานำไปสหราชอาณาจักรโดยแองโกลแซกซอนเข้ามาตั้งถิ่นฐานในศตวรรษที่ 5 จะเรียกว่าOld English ภาษาอังกฤษยุคกลางเริ่มขึ้นในปลายศตวรรษที่ 11 ด้วยการพิชิตนอร์แมนของอังกฤษ ; นี่เป็นช่วงเวลาที่ภาษาอังกฤษได้รับอิทธิพลมาจากภาษาฝรั่งเศสโบราณโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านเก่านอร์แมน ภาษา [9] [10] ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้นเริ่มขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 15 ด้วยการนำแท่นพิมพ์มาสู่ลอนดอนการพิมพ์ของคิงเจมส์ไบเบิลและจุดเริ่มต้นของการ Shift สระใหญ่[11]

โมเดิร์นภาษาอังกฤษได้รับการแพร่กระจายทั่วโลกมาตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 โดยมีอิทธิพลทั่วโลกของจักรวรรดิอังกฤษและสหรัฐอเมริกาผ่านทุกประเภทของสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ของประเทศเหล่านี้ได้กลายเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศชั้นนำของวาทกรรมและภาษากลางในหลายภูมิภาคและบริบทมืออาชีพเช่นวิทยาศาสตร์ , นำทางและกฎหมาย [3]ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยจากรูปแบบการทำเครื่องหมายตามแบบฉบับของอินโด - ยูโรเปียนโดยมีสัณฐานวิทยาที่ผันแปรและลำดับคำที่ค่อนข้างอิสระไปเป็นส่วนใหญ่ การวิเคราะห์รูปแบบเล็ก ๆ น้อย ๆ กับโรคติดเชื้อที่ได้รับการแก้ไขอย่างเป็นธรรมคำสั่งเรื่องกริยาวัตถุและซับซ้อนไวยากรณ์ [12] ภาษาอังกฤษสมัยใหม่อาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับกริยาช่วยและคำสั่งสำหรับการแสดงออกของความซับซ้อนกาล , ด้านและอารมณ์เช่นเดียวกับการก่อสร้างเรื่อย ๆ , interrogativesและบางคนปฏิเสธ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใหญ่ที่สุดโดยจำนวนของลำโพง , [13]และภาษาพื้นเมืองสามส่วนใหญ่พูดในโลกหลังจากที่ผู้นำจีนและสเปน [14]มันเป็นภาษาที่สองได้เรียนรู้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดและเป็นทั้งภาษาราชการหรือหนึ่งในภาษาราชการในเกือบ 60 รัฐอธิปไตยมีผู้คนจำนวนมากที่ได้เรียนรู้ว่ามันเป็นภาษาที่สองมากกว่าที่มีอยู่เจ้าของภาษาในปี 2548 คาดว่ามีผู้พูดภาษาอังกฤษมากกว่า 2 พันล้านคน[15]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาพื้นเมืองส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกาที่สหราชอาณาจักร , แคนาดา , ออสเตรเลีย , นิวซีแลนด์และไอร์แลนด์อย่างเป็นทางการและภาษาหลักของสิงคโปร์และเป็นที่พูดกันอย่างแพร่หลายในบางพื้นที่ของทะเลแคริบเบียน , แอฟริกา , เอเชียใต้ , เอเชียตะวันออกเฉียงใต้และโอเชียเนีย [16]มันเป็นภาษาร่วมอย่างเป็นทางการของสหประชาชาติ , สหภาพยุโรปและองค์กรระหว่างประเทศระดับโลกและระดับภูมิภาคอื่น ๆ อีกมากมาย เป็นภาษาเยอรมันที่พูดกันอย่างแพร่หลายโดยมีผู้พูดอย่างน้อย 70% ของสาขาอินโด - ยูโรเปียนนี้ ผู้พูดภาษาอังกฤษเรียกว่า " Anglophones " มีความแปรปรวนมากในหลายเป็นสำเนียงและภาษาท้องถิ่นของภาษาอังกฤษที่ใช้ในประเทศและภูมิภาคต่างๆในแง่ของการออกเสียงและphonologyและบางครั้งยังคำศัพท์ , สำนวน , ไวยากรณ์และการสะกดคำ - แต่มันไม่ได้มักจะป้องกันไม่ให้เกิดการทำความเข้าใจโดยเจ้าของของท้องถิ่นและสำเนียงแม้ว่าไม่สามารถจะเข้าใจซึ่งกันและกันสามารถเกิดขึ้นที่ปลายสุดขั้วของความต่อเนื่องภาษา

การจำแนกประเภท

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาอินโดยุโรปและเป็นของเยอรมันตะวันตกกลุ่มของภาษาดั้งเดิม [17] ภาษาอังกฤษแบบเก่า มีต้นกำเนิดมาจากชนเผ่าดั้งเดิมและภาษาต่อเนื่องตามแนวชายฝั่งFrisian North Seaซึ่งภาษาของพวกเขาค่อยๆพัฒนาเป็นภาษาแองกลิกในเกาะอังกฤษและในภาษา Frisianและภาษาเยอรมันต่ำ / Low Saxonในทวีป ภาษา Frisian ซึ่งรวมกับภาษาแองกลิกเป็นภาษาแองโกล - ฟริเซียนเป็นญาติที่อยู่ใกล้ที่สุดของภาษาอังกฤษ Low German / Low Saxon มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและบางครั้งภาษาอังกฤษภาษา Frisian และLow Germanจะรวมกลุ่มกันเป็นภาษาIngvaeonic (North Sea Germanic)แม้ว่าการจัดกลุ่มนี้จะยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่[7]ภาษาอังกฤษแบบเก่าพัฒนาเป็นภาษาอังกฤษยุคกลางซึ่งจะพัฒนาเป็นภาษาอังกฤษสมัยใหม่[18]ภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่าและภาษาอังกฤษยุคกลางยังพัฒนาเป็นจำนวนภาษา Anglic อื่น ๆ รวมทั้งสก็อต[19]และสูญพันธุ์FingallianและForth และ Bargy (Yola)ภาษาท้องถิ่นของไอร์แลนด์ [20]

เช่นเดียวกับไอซ์แลนด์และแฟโรการพัฒนาภาษาอังกฤษในเกาะอังกฤษแยกภาษาจากภาษาดั้งเดิมและอิทธิพลของทวีปยุโรปและนับตั้งแต่นั้นมาก็มีความแตกต่างกันอย่างมาก ภาษาอังกฤษไม่ใช่ร่วมกันได้ด้วยภาษาดั้งเดิมใด ๆ ทวีปแตกต่างกันในคำศัพท์ , ไวยากรณ์และphonologyแม้ว่าบางส่วนของเหล่านี้เช่นดัตช์หรือ Frisian ทำแสดงความพอใจที่แข็งแกร่งกับภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับขั้นตอนก่อนหน้านี้[21]

ซึ่งแตกต่างจากไอซ์แลนด์และแฟโรซึ่งถูกแยกการพัฒนาภาษาอังกฤษได้รับอิทธิพลจากชุดยาวของการรุกรานของเกาะอังกฤษโดยคนอื่น ๆ และภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่านอร์สและนอร์แมนฝรั่งเศสเหล่านี้ทิ้งรอยลึกซึ้งของพวกเขาเองในภาษาเพื่อให้ภาษาอังกฤษแสดงให้เห็นว่ามีความคล้ายคลึงกันบางอย่างในคำศัพท์และไวยากรณ์ที่มีหลายภาษานอกทางภาษาclades -but มันไม่ได้ร่วมกันกับใด ๆ ของภาษาเหล่านั้นอย่างใดอย่างหนึ่ง นักวิชาการบางคนแย้งว่าภาษาอังกฤษถือได้ว่าเป็นภาษาผสมหรือครีโอลซึ่งเป็นทฤษฎีที่เรียกว่าสมมติฐานครีโอลของอังกฤษยุคกลาง. แม้ว่าอิทธิพลอย่างมากของภาษาเหล่านี้ที่มีต่อคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษสมัยใหม่จะได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง แต่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ในการติดต่อทางภาษาไม่ถือว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาผสมที่แท้จริง[22] [23]

ภาษาอังกฤษจัดเป็นภาษาดั้งเดิมเพราะหุ้นนวัตกรรมกับดั้งเดิมภาษาอื่น ๆ เช่นภาษาดัตช์ , เยอรมันและสวีเดน [24]นวัตกรรมเหล่านี้ร่วมกันแสดงให้เห็นว่าภาษาที่สืบเชื้อสายมาจากบรรพบุรุษร่วมกันเดียวที่เรียกว่าโปรโต-Germanicคุณลักษณะที่ใช้ร่วมกันบางประการของภาษาดั้งเดิม ได้แก่ การแบ่งคำกริยาออกเป็นชั้นเรียนที่แข็งแกร่งและอ่อนแอการใช้กริยาช่วยและการเปลี่ยนแปลงของเสียงที่มีผลต่อพยัญชนะโปรโต - อินโด - ยูโรเปียนหรือที่เรียกว่ากฎหมายกริมม์และเวอร์เนอร์. ภาษาอังกฤษจัดเป็นภาษาแองโกล Frisian เพราะ Frisian และภาษาอังกฤษส่วนแบ่งคุณสมบัติอื่น ๆ เช่นpalatalisationพยัญชนะที่มีพยัญชนะ velar ในโปรดั้งเดิม (ดูประวัติของระบบเสียงภาษาอังกฤษ§ Palatalization ) [25]

ประวัติศาสตร์

Proto-Germanic เป็น Old English

เปิดไปที่อังกฤษบทกวีมหากาพย์วูล์ฟ , เขียนด้วยลายมือในครึ่ง uncial สคริปต์ :
Hƿætƿēจี๊ด / na ingēar dagum Theod cyninga / Thrym GE frunon ...
"ฟังเราของหอกเดนมาร์กจากวันของสมัยก่อนเคยได้ยิน! พระบารมีของชาวบ้าน ... "

ภาษาอังกฤษที่เก่าที่สุดเรียกว่าOld EnglishหรือAnglo-Saxon (ค. ปี 550–1066) ภาษาอังกฤษเก่าพัฒนามาจากชุดภาษาเยอรมันตะวันตกซึ่งมักจัดกลุ่มเป็นAnglo-FrisianหรือNorth Sea Germanicและเดิมพูดตามชายฝั่งของFrisia , Lower Saxonyและทางตอนใต้ของJutlandโดยชนชาติดั้งเดิมที่รู้จักกันในบันทึกทางประวัติศาสตร์ว่าAngles , Saxons , และJutes [26] [27]จากศตวรรษที่ 5 แองโกล - แอกซอนตั้งรกรากอยู่ในอังกฤษเมื่อเศรษฐกิจและการปกครองของโรมันล่มสลาย. โดยศตวรรษที่ 7 ซึ่งเป็นภาษาดั้งเดิมของแอกซอนกลายเป็นส่วนสำคัญในสหราชอาณาจักรเปลี่ยนภาษาของสหราชอาณาจักรโรมัน (43-409): สามัญ Brittonicเป็นภาษาเซลติกและละตินมาถึงสหราชอาณาจักรโดยโรมันยึดครอง [28] [29] [30] อังกฤษและอังกฤษ (เดิมÆnglalandและÆnglisc ) ได้รับการตั้งชื่อตาม Angles [31]

ภาษาอังกฤษได้ถูกแบ่งออกเป็นสี่ภาษา: ภาษาชนเผ่า ( โบราณและNorthumbrian ) และภาษาแซกซอนตบมือและชาวตะวันตก [32]ผ่านการปฏิรูปการศึกษาของกษัตริย์อัลเฟรดในศตวรรษที่ 9 และอิทธิพลของอาณาจักรของเวส , ภาษาชาวตะวันตกกลายเป็นความหลากหลายที่เขียนมาตรฐาน [33]บทกวีมหากาพย์ วูล์ฟเขียนในเวสต์แซกซอนและบทกวีภาษาอังกฤษเร็วCaedmon ของเพลงถูกเขียนใน Northumbrian [34]ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ส่วนใหญ่พัฒนามาจาก Mercian แต่ภาษาสก็อตพัฒนามาจาก Northumbrian ไม่กี่จารึกสั้นจากช่วงแรกของอังกฤษที่ถูกเขียนขึ้นโดยใช้สคริปต์รูน [35]โดยศตวรรษที่ 6 ซึ่งเป็นอักษรละตินเป็นลูกบุญธรรมเขียนด้วยครึ่ง uncial letterformsมันรวมตัวอักษรรูนวิลเลียมƿ ⟩และหนามþ ⟩และแก้ไขตัวอักษรละตินผลประโยชน์ทับซ้อนð ⟩และเถ้าæ[35] [36]

ภาษาอังกฤษแบบเก่าเป็นภาษาที่แตกต่างจากภาษาอังกฤษสมัยใหม่เป็นหลักและแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้พูดภาษาอังกฤษที่ไม่ได้ศึกษาในศตวรรษที่ 21 จะเข้าใจ ไวยากรณ์มันเป็นแบบเดียวกับที่ทันสมัยเยอรมันและญาติสนิทของมันคือเก่า Frisian คำนามคำคุณศัพท์คำสรรพนามและคำกริยามีคำลงท้ายและรูปแบบที่ผันแปรได้มากขึ้นและลำดับคำก็อิสระกว่าในภาษาอังกฤษสมัยใหม่มาก โมเดิร์นภาษาอังกฤษมีรูปแบบกรณีในสรรพนาม ( เขา , เขา , ของเขา ) และมีโทนกริยาไม่กี่ ( พูด , พูด , พูด , พูด ,พูด ) แต่ภาษาอังกฤษแบบเก่าก็มีการลงท้ายกรณีเป็นคำนามเช่นกันและคำกริยาก็มีการลงท้ายด้วยคนและตัวเลขมากกว่า [37] [38] [39]

การแปลของแมทธิว 08:20 1000 แสดงให้เห็นตัวอย่างของกรณีที่ตอนจบ ( ประโยคพหูพจน์กล่าวหาพหูพจน์สัมพันธการกเอกพจน์) และคำกริยาที่ลงท้าย ( ปัจจุบันพหูพจน์):

  • Foxas habbað holu และ heofonan fuglas nest
  • Fox-as habb-að hol-u และ heofon-an fugl-as nest-∅
  • ตามความ Fox NOM.PL have- PRS.PL hole- ACC.PLและสวรรค์GEN.SGนกNOM.PL nest- ACC.PL
  • "สุนัขจิ้งจอกมีรูและรังนกสวรรค์" [40]

ภาษาอังกฤษยุคกลาง

Englischmen þeyz hy hadde fram þe bygynnyng þreลักษณะเฉพาะ, Souþeron, Northeron, และ Myddel speche ในþe myddel ของþe lond, ... Noþelesโดย comyxstion และ mellyng, furst wiþ Danes และหลังจากนั้นโดย Normans, ใน mened ye contray และ Som vseþ wlaffyng แปลก, chyteryng, harryng และ grisbytting

แม้ว่าในตอนแรกชาวอังกฤษจะมีมารยาทในการพูดสามประการคือพูดทางใต้ภาคเหนือและภาคกลางในตอนกลางของประเทศ ... อย่างไรก็ตามด้วยการผสมผสานและการผสมผสานครั้งแรกกับเดนส์และนอร์มันในหลายภาษาของประเทศมี เกิดขึ้นและบางคนใช้การพูดติดอ่างพูดเจื้อยแจ้วคำรามและการกัดฟัน

จอห์นแห่งเทรวิซาแคลิฟอร์เนีย 1385 [41]

ตั้งแต่วันที่ 8 ถึงศตวรรษที่ 12 อังกฤษเปลี่ยนค่อยๆผ่านภาษาติดต่อเข้ามาในภาษาอังกฤษยุคกลางภาษาอังกฤษยุคกลางมักถูกกำหนดโดยพลการโดยเริ่มต้นด้วยการพิชิตอังกฤษโดยวิลเลียมผู้พิชิตในปี 1066 แต่พัฒนาต่อไปในช่วง 1200 ถึง 1450

ประการแรกคลื่นของการล่าอาณานิคมของชาวนอร์สทางตอนเหนือของเกาะอังกฤษในศตวรรษที่ 8 และ 9 ทำให้ภาษาอังกฤษโบราณมีการติดต่ออย่างเข้มข้นกับOld Norseซึ่งเป็นภาษาเยอรมันเหนืออิทธิพลของชาวนอร์สนั้นแข็งแกร่งที่สุดในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของภาษาอังกฤษโบราณที่พูดในพื้นที่Danelawรอบ ๆ York ซึ่งเป็นศูนย์กลางของการล่าอาณานิคมของชาวนอร์ส วันนี้คุณสมบัติเหล่านี้ยังคงอยู่โดยเฉพาะในสก็อตและภาษาอังกฤษภาคเหนืออย่างไรก็ตามศูนย์กลางของภาษาอังกฤษที่ได้รับการยกย่องดูเหมือนจะอยู่ในมิดแลนด์รอบ ๆลินด์เซย์และหลังจากปี 920 ซีอีเมื่อลินด์ซีย์กลับมารวมตัวกันในระบอบแองโกล - แซกซอนลักษณะของนอร์สก็แพร่กระจายจากที่นั่นไปเป็นพันธุ์ภาษาอังกฤษที่ไม่ได้สัมผัสโดยตรงกับผู้พูดภาษานอร์ส องค์ประกอบของอิทธิพลของนอร์สที่ยังคงมีอยู่ในภาษาอังกฤษทุกชนิดในปัจจุบันคือกลุ่มของคำสรรพนามที่ขึ้นต้นด้วยth- ( พวกเขาพวกเขาของพวกเขา ) ซึ่งแทนที่สรรพนามแองโกล - แซกซอนด้วยh- ( hie, him, hera ) [42]

ด้วยการพิชิตนอร์มันของอังกฤษในปี 1066 ภาษาอังกฤษแบบเก่าที่ได้รับการยกย่องในตอนนี้จึงต้องติดต่อกับภาษาฝรั่งเศสเก่าโดยเฉพาะกับภาษาถิ่นนอร์มันเก่าภาษานอร์แมนในอังกฤษในที่สุดก็พัฒนาเป็นแองโกลนอร์แมน [9]เนื่องจากนอร์แมนถูกพูดโดยชนชั้นสูงและขุนนางเป็นหลักในขณะที่ชนชั้นล่างยังคงพูดภาษาอังกฤษ - แองโกล - แซกซอนอิทธิพลหลักของนอร์แมนคือการนำคำยืมที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับการเมืองการออกกฎหมายและโดเมนทางสังคมอันทรงเกียรติ . [8]ภาษาอังกฤษยุคกลางยังทำให้ระบบการผันคำพูดง่ายขึ้นอย่างมากอาจจะเพื่อที่จะทำให้ภาษานอร์สเก่าและภาษาอังกฤษโบราณกระทบกันซึ่งมีความแตกต่างกัน แต่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา ความแตกต่างระหว่างกรณีประโยคและกรรมการกก็หายไปยกเว้นในส่วนคำสรรพนามกรณีการใช้เครื่องมือที่ถูกทิ้งและการใช้งานของสัมพันธการกกรณีถูก จำกัด ที่ระบุไว้ในครอบครองระบบการผันแปรทำให้รูปแบบการผันคำผิดปกติหลายแบบเป็นประจำ[43]และค่อยๆทำให้ระบบข้อตกลงง่ายขึ้นทำให้ลำดับคำมีความยืดหยุ่นน้อยลง[44]ในไวคลิฟฟ์ไบเบิลของคริสต์ทศวรรษ 1380 ข้อที่มัทธิว 8:20 เขียนไว้ว่าฟ็อกซิสฮันเดนเนสและบริดิสแห่งเฮอูอีนฮันเนสทิส[45]คำต่อท้ายพหูพจน์-nคำกริยาได้ยังคงเก็บรักษาไว้ แต่ไม่มีกรณีที่ลงท้ายคำนามเป็นปัจจุบัน เมื่อถึงศตวรรษที่ 12 ภาษาอังกฤษยุคกลางได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่โดยรวมคุณลักษณะทั้งภาษานอร์สและภาษาฝรั่งเศสเข้าด้วยกัน มันยังคงถูกพูดจนกว่าจะเปลี่ยนไปใช้ภาษาสมัยใหม่ยุคแรกรอบ 1500 วรรณกรรมภาษาอังกฤษยุคกลางรวมถึงเจฟฟรีย์ชอเซอร์ 's นิทานแคนเทอร์และมาลอรี เตเลอร์อาร์เธอร์ ในสมัยอังกฤษยุคกลางการใช้ภาษาถิ่นในภูมิภาคในการเขียนแพร่หลายและลักษณะภาษาถิ่นยังถูกนำมาใช้เพื่อให้เกิดผลโดยผู้เขียนเช่นชอเซอร์ [46]

ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น

การแสดงกราฟิกของการกะเสียงสระใหญ่ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการออกเสียงของสระเสียงยาวค่อยๆเปลี่ยนไปอย่างไรโดยสระเสียงสูง i: และ u: แบ่งเป็นคำควบกล้ำและสระล่างแต่ละตัวจะขยับการออกเสียงขึ้นหนึ่งระดับ

ช่วงเวลาต่อมาในประวัติศาสตร์ของอังกฤษคือภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น (1500–1700) ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการเปลี่ยนเสียงสระใหญ่ (ค.ศ. 1350–1700) การทำให้เข้าใจง่ายและการกำหนดมาตรฐานทางภาษา

การเปลี่ยนเสียงสระใหญ่ส่งผลกระทบต่อสระเสียงยาวที่เน้นเสียงของภาษาอังกฤษยุคกลาง มันเป็นการเปลี่ยนลูกโซ่ซึ่งหมายความว่าการเปลี่ยนแต่ละครั้งจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามมาในระบบเสียงสระกลางและสระเปิดถูกยกขึ้นและสระใกล้ถูกหักออกเป็นคำควบกล้ำตัวอย่างเช่นคำว่ากัดเดิมออกเสียงเป็นคำว่าบีทในปัจจุบันและสระที่สองในคำเกี่ยวกับออกเสียงเป็นคำว่าบูตคือวันนี้ The Great Vowel Shift อธิบายถึงความผิดปกติหลายประการในการสะกดคำเนื่องจากภาษาอังกฤษยังคงมีการสะกดหลายแบบจากภาษาอังกฤษยุคกลางและยังอธิบายว่าเหตุใดตัวอักษรสระภาษาอังกฤษจึงมีการออกเสียงที่แตกต่างกันมากจากตัวอักษรเดียวกันในภาษาอื่น ๆ[47] [48]

ภาษาอังกฤษเริ่มขึ้นในศักดิ์ศรีเทียบกับนอร์แมนฝรั่งเศสในช่วงรัชสมัยของพระเจ้าเฮนรี่รอบ 1430 ที่ศาลฎีกาในWestminsterเริ่มใช้ภาษาอังกฤษในของเอกสารอย่างเป็นทางการและรูปแบบใหม่มาตรฐานของภาษาอังกฤษยุคกลางที่รู้จักกันในศาลฎีกามาตรฐานพัฒนามาจากภาษาท้องถิ่นของกรุงลอนดอนและที่อีสต์มิดแลนด์ในปีค. ศ. 1476 วิลเลียมแค็กซ์ตันได้แนะนำโรงพิมพ์ให้กับอังกฤษและเริ่มพิมพ์หนังสือที่พิมพ์ครั้งแรกในลอนดอนซึ่งขยายอิทธิพลของภาษาอังกฤษในรูปแบบนี้[49]วรรณกรรมจากยุคสมัยใหม่ตอนต้นรวมถึงผลงานของวิลเลียมเชกสเปียร์และแปลพระคัมภีร์โดยคิงเจมส์ที่ 1 แม้หลังจากที่เปลี่ยนเสียงสระภาษายังคงฟังดูแตกต่างจากภาษาอังกฤษที่ทันสมัย: ตัวอย่างเช่นพยัญชนะกลุ่ม / kn ɡn sw /ในอัศวิน , ตัวเห็บและดาบก็ยังคงเด่นชัด คุณสมบัติทางไวยากรณ์หลายประการที่ผู้อ่านเชกสเปียร์ยุคใหม่อาจพบว่าแปลกตาหรือคร่ำครึแสดงถึงลักษณะที่แตกต่างของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น[50]

ในพระคัมภีร์ฉบับคิงเจมส์ฉบับปี 1611 ซึ่งเขียนเป็นภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้นมัทธิว 8:20 กล่าวว่า "สุนัขจิ้งจอกหาโพรงและรังนกเอเยอร์: [40]สิ่งนี้เป็นตัวอย่างของการสูญเสียของคดีและผลกระทบที่มีต่อ โครงสร้างประโยค (ทดแทนที่มีคำสั่งเรื่องกริยาวัตถุและการใช้ของแทนสัมพันธไม่ใช่เจ้าของ) และการแนะนำของคำยืมจากภาษาฝรั่งเศส (คนAyre ) และเปลี่ยนคำ ( นกแต่เดิมหมายถึง "เบียด" เข้ามาแทนที่ OE ฟูโกล ). [40]

การแพร่กระจายของภาษาอังกฤษสมัยใหม่

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 จักรวรรดิอังกฤษได้เผยแพร่ภาษาอังกฤษผ่านอาณานิคมและการครอบงำทางภูมิรัฐศาสตร์ การพาณิชย์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการทูตศิลปะและการศึกษาอย่างเป็นทางการล้วนส่งผลให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาแรกของโลกอย่างแท้จริง ภาษาอังกฤษยังอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างประเทศทั่วโลก[51] [3]อังกฤษยังคงสร้างอาณานิคมใหม่และต่อมาได้พัฒนาบรรทัดฐานของตนเองสำหรับการพูดและการเขียน ภาษาอังกฤษถูกนำมาใช้ในบางส่วนของอเมริกาเหนือบางส่วนของแอฟริกาออสตราเลเซียและภูมิภาคอื่น ๆ อีกมากมาย เมื่อพวกเขาได้รับเอกราชทางการเมืองบางประเทศที่เป็นเอกราชใหม่ที่มีภาษาพื้นเมืองหลายภาษาเลือกที่จะใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการต่อไปเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาทางการเมืองและปัญหาอื่น ๆ ที่มีอยู่ในการส่งเสริมภาษาพื้นเมืองใดภาษาหนึ่งเหนือภาษาอื่น[52] [53] [54]ในศตวรรษที่ 20 อิทธิพลทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมที่เพิ่มขึ้นของสหรัฐอเมริกาและสถานะในฐานะมหาอำนาจหลังจากสงครามโลกครั้งที่สองมีพร้อมกับการแพร่ภาพไปทั่วโลกในภาษาอังกฤษโดยBBC [55]และอื่น ๆ ผู้แพร่ภาพกระจายเสียงทำให้ภาษาแพร่กระจายไปทั่วโลกเร็วขึ้นมาก[56] [57]ในศตวรรษที่ 21 ภาษาอังกฤษมีการพูดและเขียนกันอย่างแพร่หลายมากกว่าภาษาใด ๆ ที่เคยมีมา[58]

ในขณะที่ภาษาอังกฤษสมัยใหม่พัฒนาขึ้นบรรทัดฐานที่ชัดเจนสำหรับการใช้งานมาตรฐานได้รับการเผยแพร่และเผยแพร่ผ่านสื่อทางการเช่นการศึกษาสาธารณะและสิ่งพิมพ์ที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐ ในปี 1755 ซามูเอลจอห์นสันได้ตีพิมพ์พจนานุกรมภาษาอังกฤษของเขาซึ่งแนะนำการสะกดคำและบรรทัดฐานการใช้มาตรฐาน ในปีพ. ศ. 2371 โนอาห์เว็บสเตอร์ได้ตีพิมพ์พจนานุกรมภาษาอังกฤษของอเมริกาเพื่อพยายามสร้างบรรทัดฐานสำหรับการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษแบบอเมริกันที่ไม่ขึ้นอยู่กับมาตรฐานของอังกฤษ ภายในสหราชอาณาจักรลักษณะภาษาถิ่นที่ไม่ได้มาตรฐานหรือชั้นล่างถูกตีตรามากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งนำไปสู่การแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของสายพันธุ์ที่มีชื่อเสียงในหมู่ชนชั้นกลาง[59]

ในภาษาอังกฤษที่ทันสมัย, การสูญเสียของการกที่เกือบจะสมบูรณ์ (ก็คือตอนนี้พบได้เฉพาะในสรรพนามเช่นเขาและเขา , เธอและเธอ , ที่และคน ) และคำสั่ง SVO ส่วนใหญ่ได้รับการแก้ไข[59]การเปลี่ยนแปลงบางอย่างเช่นการใช้do-supportได้กลายเป็นสากล (ก่อนหน้านี้ภาษาอังกฤษไม่ได้ใช้คำว่า "ทำ" เป็นเสริมทั่วไปเช่นภาษาอังกฤษสมัยใหม่ไม่; ตอนแรกมันถูกนำมาใช้เฉพาะในการก่อสร้างคำถามและได้แล้วไม่ได้บังคับ. [60]ตอนนี้ทำสนับสนุนกับคำกริยามีมี กลายเป็นมาตรฐานมากขึ้นเรื่อย ๆ ) การใช้รูปแบบที่ก้าวหน้าในการ-ingดูเหมือนจะแพร่กระจายไปยังสิ่งปลูกสร้างใหม่และรูปแบบเช่นที่ถูกสร้างขึ้นก็กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น การกำหนดรูปแบบที่ผิดปกติยังคงดำเนินต่อไปอย่างช้าๆ (เช่นความฝันแทนที่จะเป็นความฝัน ) และทางเลือกในการวิเคราะห์สำหรับรูปแบบการผันแปรก็กลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้น (เช่นสุภาพมากขึ้นแทนที่จะเป็นนักการเมือง ) บริติชอิงลิชกำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของภาษาอังกฤษแบบอเมริกันโดยได้รับแรงหนุนจากการปรากฏตัวของภาษาอังกฤษแบบอเมริกันในสื่อและความมีหน้ามีตาที่เกี่ยวข้องกับสหรัฐฯในฐานะมหาอำนาจของโลก [61] [62] [63]

การกระจายทางภูมิศาสตร์

เปอร์เซ็นต์ของผู้พูดภาษาอังกฤษแยกตามประเทศและการพึ่งพา ณ ปี 2014
  80–100%
  60–80%
  40–60%
  20–40%
  0.1–20%
  ไม่มีข้อมูล
เปอร์เซ็นต์ของเจ้าของภาษาอังกฤษ

ในปี 2559 มีผู้คน 400 ล้านคนพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกและ 1.1 พันล้านคนพูดภาษานี้เป็นภาษารอง [64]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใหญ่ที่สุดโดยจำนวนของลำโพง ภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดของชุมชนในทุกทวีปและบนเกาะต่างๆในมหาสมุทรที่สำคัญทั้งหมด [65]

ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษสามารถแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ต่างๆตามวิธีการใช้ภาษาอังกฤษในแต่ละประเทศ "วงใน" [66]ประเทศที่มีเจ้าของภาษาหลายคนใช้ภาษาอังกฤษเป็นลายลักษณ์อักษรมาตรฐานสากลและร่วมกันส่งอิทธิพลต่อบรรทัดฐานการพูดสำหรับภาษาอังกฤษทั่วโลก ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นของประเทศเดียวและไม่ได้เป็นของลูกหลานของผู้ตั้งถิ่นฐานชาวอังกฤษ แต่เพียงผู้เดียว ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการของประเทศที่มีลูกหลานของเจ้าของภาษาเพียงไม่กี่คน นอกจากนี้ยังได้กลายเป็นไกลโดยภาษาที่สำคัญที่สุดของการสื่อสารระหว่างประเทศเมื่อคนที่ไม่มีที่ใดก็ได้พื้นเมืองภาษาพบในโลก

สามวงกลมของประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

อินเดียภาษาศาสตร์บราจคาครูประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดที่มีความโดดเด่นในรูปแบบสามวงการ [66]ในแบบจำลองของเขา

  • ประเทศ "วงใน" มีชุมชนเจ้าของภาษาจำนวนมาก
  • ประเทศ "วงนอก" มีชุมชนเจ้าของภาษาเล็ก ๆ แต่มีการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างกว้างขวางในการศึกษาหรือการแพร่ภาพหรือเพื่อวัตถุประสงค์ทางการท้องถิ่นและ
  • ประเทศ "ขยายวงกว้าง" คือประเทศที่คนจำนวนมากเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

Kachru ใช้แบบจำลองของเขาตามประวัติความเป็นมาของการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษในประเทศต่างๆวิธีที่ผู้ใช้เรียนรู้ภาษาอังกฤษและขอบเขตการใช้ภาษาอังกฤษในแต่ละประเทศ วงกลมทั้งสามเปลี่ยนการเป็นสมาชิกเมื่อเวลาผ่านไป [67]

Braj Kachru's Three Circles of English
Three Circles of English ของ Braj Kachru

ประเทศที่มีชุมชนเจ้าของภาษาจำนวนมาก (วงใน) ได้แก่ อังกฤษสหรัฐอเมริกาออสเตรเลียแคนาดาไอร์แลนด์และนิวซีแลนด์ซึ่งส่วนใหญ่พูดภาษาอังกฤษและแอฟริกาใต้ซึ่งชนกลุ่มน้อยส่วนใหญ่พูดภาษาอังกฤษได้ ประเทศที่มีมากที่สุดพูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองมีในลำดับถัดลงมาที่สหรัฐอเมริกา (อย่างน้อย 231,000,000) [68]สหราชอาณาจักร (60 ล้าน) [69] [70] [71]แคนาดา (19 ล้านบาท) [72] ออสเตรเลีย (อย่างน้อย 17 ล้านคน) [73]แอฟริกาใต้ (4.8 ล้านคน) [74] ไอร์แลนด์ (4.2 ล้านคน) และนิวซีแลนด์ (3.7 ล้านคน) [75]ในประเทศเหล่านี้บุตรหลานของเจ้าของภาษาจะเรียนภาษาอังกฤษจากพ่อแม่และคนในท้องถิ่นที่พูดภาษาอื่นและผู้ย้ายถิ่นฐานใหม่จะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารในละแวกใกล้เคียงและที่ทำงาน[76]ประเทศในวงในเป็นฐานที่ภาษาอังกฤษจะแพร่กระจายไปยังประเทศอื่น ๆ ในโลก[67]

ค่าประมาณของจำนวนผู้พูดภาษาที่สองและผู้พูดภาษาอังกฤษต่างประเทศแตกต่างกันอย่างมากจาก 470 ล้านคนไปจนถึงมากกว่า 1 พันล้านคนขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญที่กำหนดไว้[16]นักภาษาศาสตร์เดวิดคริสตัลประมาณการว่าไม่ใช่เจ้าของภาษาในขณะนี้มีจำนวนมากกว่าเจ้าของภาษาโดยอัตราส่วนของ 3 ถึง 1. [77]รูปแบบสามวงกลมใน Kachru ของที่ "นอกวงกลม" ประเทศมีประเทศเช่นฟิลิปปินส์ , [78] จาไมก้า , [79]อินเดีย, ปากีสถาน, [80] มาเลเซียและประเทศไนจีเรีย[81] [82]โดยมีเจ้าของภาษาเป็นเจ้าของภาษาในสัดส่วนที่น้อยกว่ามาก แต่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองเพื่อการศึกษารัฐบาลหรือธุรกิจในประเทศเป็นจำนวนมากและใช้เป็นประจำสำหรับการเรียนการสอนในโรงเรียนและการโต้ตอบอย่างเป็นทางการกับรัฐบาล[83]

ประเทศเหล่านี้มีเจ้าของภาษาที่ใช้ภาษาถิ่นต่อเนื่องหลายล้านคนตั้งแต่ครีโอลที่ใช้ภาษาอังกฤษไปจนถึงภาษาอังกฤษในเวอร์ชันมาตรฐาน พวกเขามีผู้พูดภาษาอังกฤษจำนวนมากขึ้นซึ่งได้รับภาษาอังกฤษเมื่อเติบโตขึ้นจากการใช้งานในแต่ละวันและการฟังการออกอากาศโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการเรียนการสอน ความหลากหลายของภาษาอังกฤษที่เรียนรู้โดยผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาที่เกิดจากพ่อแม่ที่พูดภาษาอังกฤษอาจได้รับอิทธิพลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านไวยากรณ์ของพวกเขาจากภาษาอื่น ๆ ที่ผู้เรียนพูด[76]ภาษาอังกฤษประเภทนี้ส่วนใหญ่รวมถึงคำที่เจ้าของภาษาใช้ภาษาอังกฤษเพียงเล็กน้อยในประเทศวงใน[76]และอาจแสดงความแตกต่างทางไวยากรณ์และการออกเสียงจากความหลากหลายของวงในเช่นกัน ภาษาอังกฤษมาตรฐานของประเทศในวงในมักถูกนำมาใช้เป็นบรรทัดฐานในการใช้ภาษาอังกฤษในประเทศวงนอก[76]

ในรูปแบบวงกลมสามวงประเทศต่างๆเช่นโปแลนด์จีนบราซิลเยอรมนีญี่ปุ่นอินโดนีเซียอียิปต์และประเทศอื่น ๆ ที่มีการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศให้รวมกันเป็น "วงกลมขยาย" [84]ความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่หนึ่งในฐานะภาษาที่สองและในฐานะภาษาต่างประเทศมักเป็นที่ถกเถียงกันและอาจเปลี่ยนแปลงไปในบางประเทศเมื่อเวลาผ่านไป[83]ตัวอย่างเช่นในเนเธอร์แลนด์และประเทศอื่น ๆ ในยุโรปความรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองเกือบจะเป็นสากลโดยประชากรกว่า 80 เปอร์เซ็นต์สามารถใช้ภาษานี้ได้[85]ดังนั้นภาษาอังกฤษจึงถูกใช้ในการสื่อสารกับชาวต่างชาติเป็นประจำและมักจะอยู่ในระดับอุดมศึกษา ในประเทศเหล่านี้แม้ว่าจะไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษสำหรับธุรกิจของรัฐบาล แต่การใช้อย่างแพร่หลายทำให้ภาษาอังกฤษอยู่ในขอบเขตระหว่าง "วงนอก" และ "วงกลมขยาย" ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ผิดปกติในบรรดาภาษาโลกเนื่องจากจำนวนผู้ใช้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา แต่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศ[86]

ผู้ใช้ภาษาอังกฤษจำนวนมากในแวดวงขยายใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารกับผู้อื่นจากแวดวงขยายดังนั้นการโต้ตอบกับเจ้าของภาษาจึงไม่มีส่วนในการตัดสินใจใช้ภาษาอังกฤษ [87]ภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาถูกใช้กันอย่างแพร่หลายในการสื่อสารระหว่างประเทศและผู้พูดที่มีความหลากหลายเช่นนี้มักพบลักษณะของพันธุ์อื่น ๆ [88]บ่อยครั้งที่การสนทนาเป็นภาษาอังกฤษในทุกที่ในโลกในปัจจุบันอาจไม่มีเจ้าของภาษาเลยแม้แต่คนเดียวในขณะที่มีผู้พูดจากหลายประเทศ [89]

ภาษาอังกฤษแบบ Pluricentric

แผนภูมิวงกลมแสดงเปอร์เซ็นต์ของเจ้าของภาษาที่อาศัยอยู่ใน "วงใน" ประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ ขณะนี้เจ้าของภาษามีจำนวนมากกว่าผู้ที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองทั่วโลก (ไม่นับรวมในแผนภูมินี้)

  สหรัฐฯ (64.3%)
  สหราชอาณาจักร (16.7%)
  แคนาดา (5.3%)
  ออสเตรเลีย (4.7%)
  แอฟริกาใต้ (1.3%)
  ไอร์แลนด์ (1.1%)
  นิวซีแลนด์ (1%)
  อื่น ๆ (5.6%)

ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางซึ่งหมายความว่าไม่มีหน่วยงานระดับชาติใดกำหนดมาตรฐานการใช้ภาษา[90] [91] [92] [93]พูดภาษาอังกฤษตัวอย่างเช่นภาษาอังกฤษที่ใช้ในการแพร่ภาพโดยทั่วไปจะเป็นไปตามมาตรฐานการออกเสียงแห่งชาติที่กำหนดขึ้นโดยจารีตประเพณีแทนที่จะเป็นตามข้อบังคับ แพร่ภาพกระจายเสียงระหว่างประเทศมักจะระบุตัวว่ามาจากประเทศใดประเทศหนึ่งมากกว่าอีกผ่านของพวกเขาสำเนียง , [94]แต่สคริปต์ข่าวยังมีองค์ประกอบส่วนใหญ่อยู่ในต่างประเทศมาตรฐานเขียนภาษาอังกฤษได้. บรรทัดฐานของการเขียนภาษาอังกฤษมาตรฐานได้รับการดูแลอย่างหมดจดโดยความเห็นพ้องของผู้พูดภาษาอังกฤษที่มีการศึกษาทั่วโลกโดยไม่มีการกำกับดูแลจากรัฐบาลหรือองค์กรระหว่างประเทศใด ๆ [95]

โดยทั่วไปแล้วผู้ฟังชาวอเมริกันจะเข้าใจการแพร่ภาพกระจายเสียงของอังกฤษส่วนใหญ่และผู้ฟังชาวอังกฤษก็เข้าใจการแพร่ภาพของชาวอเมริกันส่วนใหญ่ได้อย่างง่ายดาย ผู้พูดภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ทั่วโลกสามารถเข้าใจรายการวิทยุรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์จากหลายส่วนของโลกที่พูดภาษาอังกฤษ [96]ภาษาอังกฤษทั้งแบบมาตรฐานและแบบไม่เป็นมาตรฐานสามารถรวมทั้งรูปแบบที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการโดยแยกความแตกต่างด้วยการเลือกคำและไวยากรณ์และใช้ทั้งการลงทะเบียนทางเทคนิคและไม่ใช่ทางเทคนิค [97]

ประวัติศาสตร์การตั้งถิ่นฐานของประเทศในวงในที่พูดภาษาอังกฤษนอกสหราชอาณาจักรช่วยยกระดับความแตกต่างของภาษาถิ่นและสร้างรูปแบบภาษาอังกฤษแบบโคไนซ์ในแอฟริกาใต้ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ [98]ผู้อพยพส่วนใหญ่ไปยังสหรัฐอเมริกาโดยไม่มีเชื้อสายอังกฤษรับใช้ภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็วหลังจากเดินทางมาถึง ตอนนี้ประชากรส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกาเป็นผู้พูดภาษาอังกฤษเพียงคนเดียว[68] [99]และภาษาอังกฤษได้รับสถานะอย่างเป็นทางการหรือเป็นทางการโดยรัฐบาลของรัฐ 30 แห่งจาก 50 รัฐรวมทั้งรัฐบาลในดินแดนทั้งห้าของสหรัฐฯ ไม่เคยมีภาษาทางการในระดับรัฐบาลกลาง [100] [101]

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากล

ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็น "ภาษาอังกฤษ" ในความหมายของการเป็นของคนที่มีเชื้อชาติภาษาอังกฤษเท่านั้น [102] [103] การใช้ภาษาอังกฤษกำลังเติบโตขึ้นในแต่ละประเทศทั้งภายในและเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ คนส่วนใหญ่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อการปฏิบัติมากกว่าเหตุผลทางอุดมการณ์ [104]ผู้พูดภาษาอังกฤษจำนวนมากในแอฟริกาได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนภาษา "แอฟโฟร - แซกซอน" ที่รวมชาวแอฟริกันจากประเทศต่างๆ [105]

เมื่อการแยกอาณานิคมดำเนินไปทั่วจักรวรรดิอังกฤษในทศวรรษ 1950 และ 1960 อดีตอาณานิคมมักไม่ปฏิเสธภาษาอังกฤษ แต่ยังคงใช้เป็นประเทศเอกราชในการกำหนดนโยบายภาษาของตนเอง[53] [54] [106]ตัวอย่างเช่นมุมมองของภาษาอังกฤษในหมู่ชาวอินเดียจำนวนมากได้เปลี่ยนไปจากการเชื่อมโยงกับลัทธิล่าอาณานิคมเพื่อเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจและภาษาอังกฤษยังคงเป็นภาษาราชการของอินเดีย[107]ภาษาอังกฤษยังใช้กันอย่างแพร่หลายในสื่อและวรรณกรรมและจำนวนหนังสือภาษาอังกฤษที่ตีพิมพ์ในอินเดียทุกปีเป็นอันดับสามของโลกรองจากสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร[108]อย่างไรก็ตามภาษาอังกฤษแทบไม่ได้พูดเป็นภาษาแรกมีจำนวนเพียงสองสามแสนคนและมีประชากรน้อยกว่า 5% ที่พูดภาษาอังกฤษได้คล่องในอินเดีย[109] [110]เดวิดคริสตัลอ้างในปี 2547 ว่าเมื่อรวมเจ้าของภาษาและไม่ใช่เจ้าของภาษาเข้าด้วยกันปัจจุบันอินเดียมีผู้พูดหรือเข้าใจภาษาอังกฤษมากกว่าประเทศอื่น ๆ ในโลก[111]แต่จำนวนผู้พูดภาษาอังกฤษในอินเดีย มีความไม่แน่นอนนักโดยนักวิชาการส่วนใหญ่สรุปว่าสหรัฐอเมริกายังคงมีผู้พูดภาษาอังกฤษมากกว่าอินเดีย[112]

โมเดิร์นภาษาอังกฤษบางครั้งอธิบายเป็นครั้งแรกทั่วโลกภาษากลาง , [56] [113]นอกจากนี้ยังถือได้ว่าเป็นครั้งแรกที่ภาษาโลก [114] [115]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในโลกในการพิมพ์หนังสือพิมพ์การพิมพ์หนังสือการสื่อสารโทรคมนาคมระหว่างประเทศการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์การค้าระหว่างประเทศความบันเทิงและการทูต[115]ภาษาอังกฤษเป็นตามสนธิสัญญาระหว่างประเทศซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับภาษาธรรมชาติควบคุมที่จำเป็น[116] Seaspeakและ Airspeak ใช้เป็นภาษาสากลของการเดินเรือ[117]และการบิน[118]ภาษาอังกฤษเคยมีความเท่าเทียมกับภาษาฝรั่งเศสและภาษาเยอรมันในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แต่ตอนนี้มันมีอำนาจเหนือสาขานั้น[119]มันประสบความสำเร็จในความเท่าเทียมกันกับภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาทางการทูตที่เป็นสนธิสัญญาแวร์ซาเจรจาในปี 1919 [120]เมื่อถึงเวลาของการวางรากฐานของที่สหประชาชาติในตอนท้ายของสงครามโลกครั้งที่สอง , อังกฤษได้กลายเป็นเลิศ[ 121]และปัจจุบันเป็นภาษาหลักของการทูตและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศทั่วโลก[122]เป็นหนึ่งในหกภาษาทางการของสหประชาชาติ[123]องค์กรระหว่างประเทศอื่น ๆ ทั่วโลกรวมทั้งคณะกรรมการโอลิมปิกสากลระบุภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้งานหรือภาษาราชการขององค์กร

องค์กรระหว่างประเทศระดับภูมิภาคหลายแห่งเช่นEuropean Free Trade Association , Association of Southeast Asian Nations (ASEAN), [57]และAsia-Pacific Economic Cooperation (APEC) กำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในการทำงานขององค์กรแม้ว่าสมาชิกส่วนใหญ่จะไม่ใช่ประเทศที่มี เจ้าของภาษาส่วนใหญ่เป็นเจ้าของภาษา ในขณะที่สหภาพยุโรป (EU) อนุญาตให้ประเทศสมาชิกกำหนดภาษาประจำชาติใด ๆ เป็นภาษาราชการของสหภาพในทางปฏิบัติภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในการทำงานหลักขององค์กรในสหภาพยุโรป [124]

แม้ว่าในประเทศส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาราชการปัจจุบันมันเป็นภาษาที่ส่วนใหญ่มักจะสอนเป็นภาษาต่างประเทศ [56] [57]ในประเทศต่างๆของสหภาพยุโรปภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่พูดกันอย่างแพร่หลายมากที่สุดในสิบเก้าจากยี่สิบห้ารัฐสมาชิกซึ่งไม่ใช่ภาษาราชการ (นั่นคือประเทศอื่นที่ไม่ใช่ไอร์แลนด์และมอลตา). ในการสำรวจความคิดเห็นอย่างเป็นทางการของ Eurobarometer ในปี 2555 (จัดทำขึ้นเมื่อสหราชอาณาจักรยังคงเป็นสมาชิกของสหภาพยุโรป) 38 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามในสหภาพยุโรปนอกประเทศที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการกล่าวว่าพวกเขาสามารถพูดภาษาอังกฤษได้ดีพอที่จะสนทนาในภาษานั้นได้ ภาษาต่างประเทศที่ถูกกล่าวถึงมากที่สุดอันดับต่อไปคือภาษาฝรั่งเศส (ซึ่งเป็นภาษาต่างประเทศที่รู้จักกันแพร่หลายมากที่สุดในสหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์) สามารถใช้ในการสนทนาได้โดย 12 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถาม[125]

ความรู้ภาษาอังกฤษในการทำงานได้กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับอาชีพและวิชาชีพต่างๆเช่นการแพทย์[126]และการใช้คอมพิวเตอร์ ภาษาอังกฤษมีความสำคัญอย่างมากในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดยมากกว่า 80 เปอร์เซ็นต์ของบทความวารสารทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่จัดทำดัชนีโดยChemical Abstractsในปี 1998 เขียนเป็นภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับ 90 เปอร์เซ็นต์ของบทความทั้งหมดในสิ่งพิมพ์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติภายในปี 2539 และ 82 เปอร์เซ็นต์ของบทความในสิ่งพิมพ์ด้านมนุษยศาสตร์ ภายในปี 1995 [127]

ชุมชนระหว่างประเทศเช่นนักธุรกิจระหว่างประเทศอาจใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเสริมโดยเน้นคำศัพท์ที่เหมาะสมกับโดเมนที่ตนสนใจ สิ่งนี้ทำให้นักวิชาการบางคนพัฒนาการศึกษาภาษาอังกฤษเป็นภาษาเสริมGlobish ที่เป็นเครื่องหมายการค้านั้นใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษชุดย่อยที่ค่อนข้างเล็ก (ประมาณ 1,500 คำซึ่งออกแบบมาเพื่อแสดงถึงการใช้งานสูงสุดในภาษาอังกฤษธุรกิจระหว่างประเทศ) ร่วมกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมาตรฐาน[128]ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่ภาษาอังกฤษง่ายๆ

การใช้ภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกส่งผลกระทบต่อภาษาอื่น ๆ ทำให้คำศัพท์ภาษาอังกฤษบางคำถูกผสมเข้ากับคำศัพท์ของภาษาอื่น อิทธิพลของภาษาอังกฤษนี้ได้นำไปสู่ความกังวลเกี่ยวกับการตายของภาษา , [129]และการเรียกร้องของจักรวรรดินิยมภาษา , [130]และได้กระตุ้นความต้านทานต่อการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษ; อย่างไรก็ตามจำนวนผู้พูดยังคงเพิ่มขึ้นเนื่องจากผู้คนจำนวนมากทั่วโลกคิดว่าภาษาอังกฤษทำให้พวกเขามีโอกาสในการจ้างงานที่ดีขึ้นและชีวิตที่ดีขึ้น[131]

แม้ว่านักวิชาการบางคน[ ใคร? ]กล่าวถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดความแตกต่างของภาษาถิ่นของภาษาอังกฤษในอนาคตไปสู่ภาษาที่เข้าใจไม่ตรงกันซึ่งส่วนใหญ่คิดว่าผลลัพธ์ที่เป็นไปได้มากกว่าคือภาษาอังกฤษจะยังคงทำหน้าที่เป็นภาษาโคไนซ์ซึ่งรูปแบบมาตรฐานจะรวมผู้พูดจากทั่วโลกเข้าด้วยกัน [132]ภาษาอังกฤษถูกใช้เป็นภาษาสำหรับการสื่อสารในวงกว้างในประเทศต่างๆทั่วโลก [133]ดังนั้นภาษาอังกฤษได้เติบโตขึ้นในการใช้งานทั่วโลกมากขึ้นกว่าที่ใด ๆภาษาประดิษฐ์ที่นำเสนอเป็นภาษาเสริมระหว่างประเทศรวมทั้งภาษา [134] [135]

สัทศาสตร์

สัทศาสตร์และระบบเสียงของภาษาอังกฤษแตกต่างจากที่หนึ่งไปยังอีกภาษามักจะโดยไม่รบกวนการสื่อสารกัน รูปแบบการออกเสียงมีผลต่อสินค้าคงคลังของหน่วยเสียง (เช่นเสียงพูดที่แยกแยะความหมาย) และรูปแบบการออกเสียงประกอบด้วยความแตกต่างในการออกเสียงของหน่วยเสียง[136]ภาพรวมนี้ส่วนใหญ่อธิบายถึงการออกเสียงมาตรฐานของสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา : การออกเสียงที่ได้รับ (RP) และอเมริกันทั่วไป (GA) (ดู§ภาษาสำเนียงและความหลากหลายด้านล่าง)

สัญลักษณ์การออกเสียงที่ใช้ด้านล่างนี้มาจากสัทอักษรสากล (IPA) [137] [138] [139]

พยัญชนะ

ภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ใช้ พยัญชนะ24 ตัวเดียวกัน คลังพยัญชนะที่แสดงด้านล่างใช้ได้กับCalifornia English , [140]และสำหรับ RP [141]

หน่วยเสียงพยัญชนะ
Labial ทันตกรรม ถุง โพสต์ -
alveolar
เพดานปาก Velar Glottal
จมูก n ŋ
หยุด t k ɡ
Affricate
เพ้อเจ้อ v θ ð s z ʃ ʒ
ค่าประมาณ ɹ *

* ถอดความตามอัตภาพ/ r /

ในตารางเมื่อสิ่งกีดขวาง (หยุดแสดงและ fricatives) ปรากฏเป็นคู่เช่น/ pb / , / tʃdʒ /และ/ sz /สิ่งแรกคือฟอร์ติส (แข็งแกร่ง) และตัวที่สองคือเลนิส (อ่อนแอ) obstruents Fortis เช่น/ p tʃ s /มีความเด่นชัดด้วยความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมากขึ้นและแรงลมหายใจกว่าพยัญชนะ Lenis เช่น/ b dʒ z /และมักจะใบ้พยัญชนะเลนิสถูกเปล่งออกมาบางส่วนในตอนต้นและตอนท้ายของการเปล่งเสียงและเปล่งออกมาอย่างเต็มที่ระหว่างสระ ฟอร์ทิสหยุดเช่น/ p /มีคุณสมบัติข้อต่อหรืออะคูสติกเพิ่มเติมในภาษาถิ่นส่วนใหญ่: พวกมันถูกดูดซึม [pʰ]เมื่อเกิดขึ้นตามลำพังที่จุดเริ่มต้นของพยางค์ที่เน้นเสียงมักไม่ได้รับการยกย่องในกรณีอื่น ๆ และมักไม่ได้รับการเผยแพร่ [p̚]หรือ pre-glottalised [ʔp]ที่ส่วนท้ายของพยางค์ ในคำเดียวพยางค์สระก่อนที่จะหยุดที่แข็งแกร่งจะสั้นลง: จึงหยิกมีสระสั้นอย่างเห็นได้ชัด (ออกเสียง แต่ไม่ phonemically) กว่าจะงอย [nɪˑb̥] ( ดูด้านล่าง ) [142]

  • lenis หยุด: bin [b̥ɪˑn] , เกี่ยวกับ [əˈbaʊt] , nib [nɪˑb̥]
  • ฟอร์ทิสหยุด: พิน [pʰɪn] ; หมุน [spɪn] ; มีความสุข [ˈhæpi] ; nip [nɪp̚]หรือ[nɪʔp]

ใน RP, ด้านข้าง approximant / ลิตร /ได้หลักสองโทรศัพท์มือถือ (ออกเสียงพันธุ์): ชัดเจนหรือเปล่า[L]ในขณะที่แสงและสีเข้มหรือvelarised [ɫ]ในขณะที่เต็มรูปแบบ [143] GA มีสีเข้มlในกรณีส่วนใหญ่ [144]

  • ชัดเจนl : แสง RP [laɪt]
  • มืดl : RP และ GA เต็ม [fʊɫ] , ไฟ GA [ɫaɪt]

sonorantsทั้งหมด(ของเหลว/ l, r /และ nasals / m, n, ŋ / ) กลืนกินเมื่อทำตามสิ่งกีดขวางที่ไม่มีเสียงและเป็นพยางค์เมื่อตามพยัญชนะท้ายคำ [145]

  • sonorants ที่ไม่มีเสียง: ดิน [kl̥eɪ̯] ; หิมะ RP [sn̥əʊ̯] , GA [sn̥oʊ̯]
  • syllabic sonorants: paddle [ˈpad.l̩] , button [ˈbʌt.n̩]

สระ

การออกเสียงสระแตกต่างกันไปมากระหว่างภาษาถิ่นและเป็นหนึ่งในแง่มุมที่ตรวจพบได้มากที่สุดในสำเนียงของผู้พูด ตารางด้านล่างแสดงหน่วยเสียงสระในการออกเสียงที่ได้รับ (RP) และภาษาอเมริกันทั่วไป (GA) พร้อมด้วยตัวอย่างคำที่เกิดจากชุดศัพท์ที่รวบรวมโดยนักภาษาศาสตร์ สระจะแสดงด้วยสัญลักษณ์จากสัทอักษรสากล สิ่งที่มอบให้สำหรับ RP เป็นมาตรฐานในพจนานุกรมอังกฤษและสิ่งพิมพ์อื่น ๆ [146]

มณฑปทอง
RP GA คำ
ผม ผม n d
ɪ ฉัน
ɛ e
æ b a ck
ɑː ɑ br a
ɒ b o x
ɔ , ɑ cl o th
ɔː p aw
ยู ยู oo d
ʊ g oo d
ʌ b u t
ɜː ɜɹ ir
ə comm a
ปิดคำควบกล้ำ
RP GA คำ
b ay
əʊ o r oa d
cr y
โอ๊ย
ɔɪ oy
ควบกล้ำตรงกลาง
RP GA คำ
ɪə ɪɹ p eer
ɛɹ พีอากาศ
ʊə ʊɹ p oor

ใน RP ความยาวของเสียงสระคือสัทศาสตร์สระยาวจะมีเครื่องหมายลำไส้ใหญ่สามเหลี่ยมː ⟩ในตารางข้างต้นเช่นสระของจำเป็น [nid]เมื่อเทียบกับการเสนอราคา [bɪd]ใน GA ความยาวของเสียงสระไม่โดดเด่น

ทั้งใน RP และ GA เสียงสระจะสั้นลงตามเสียงก่อนพยัญชนะฟอร์ติสในพยางค์เดียวกันเช่น/ t tʃ f /แต่ไม่ใช่ก่อนพยัญชนะ lenis เช่น/ d dʒ v /หรือในพยางค์เปิดดังนั้นสระของrich [rɪtʃ] , เรียบร้อย [nit] , และปลอดภัย [seɪ̯f]อย่างเห็นได้ชัดสั้นกว่าเสียงสระของสัน [rɪˑdʒ] , ต้องการ [niˑd] , และบันทึก [seˑɪ̯v]และสระแห่งแสง [la ist]สั้นกว่าของการโกหก [laˑɪ̯t] ]. เนื่องจากพยัญชนะ lenis มักไม่มีเสียงในตอนท้ายของพยางค์ความยาวของเสียงสระจึงเป็นสัญญาณที่สำคัญว่าพยัญชนะต่อไปนี้เป็นลีนิสหรือฟอร์ติส[147]

เสียงสระ/ ə /เกิดขึ้นเฉพาะในพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงและมีคุณภาพมากขึ้นในตำแหน่งสุดท้ายของก้าน[148] [149]บางภาษาไม่คมชัด/ ɪ /และ/ ə /ในตำแหน่งหนักเพื่อให้กระต่ายและเจ้าอาวาสสัมผัสและเลนินและนเลนนอนเป็น homophonous คุณลักษณะภาษาถิ่นเรียกว่าสระควบรวมกิจการที่อ่อนแอ [150] GA / ɜr /และ/ ər /จะตระหนักเป็นR -coloured สระ [ɚ]ในขณะที่อีก [fɚðɚ] (phonemically / fɜrðər /) ซึ่งใน RP รับรู้เป็น[ˈfəːðə] (phonemically / ˈfɜːðə / ) [151]

สัทศาสตร์

พยางค์ภาษาอังกฤษประกอบด้วยนิวเคลียสของพยางค์ที่ประกอบด้วยเสียงสระ การเริ่มต้นพยางค์และ coda (เริ่มต้นและสิ้นสุด) เป็นทางเลือก พยางค์สามารถเริ่มต้นด้วยถึงสามเสียงพยัญชนะในขณะที่วิ่ง / sprɪnt /และจบลงด้วยการได้ถึงสี่เช่นเดียวกับในตำรา / teksts / สิ่งนี้ทำให้พยางค์ภาษาอังกฤษมีโครงสร้างดังต่อไปนี้ (CCC) V (CCCC) โดยที่ C แทนพยัญชนะและ V เป็นสระ คำว่าจุดแข็ง / strɛŋkθs /จึงเป็นตัวอย่างของพยางค์ที่ซับซ้อนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในภาษาอังกฤษ พยัญชนะที่อาจปรากฏร่วมกันใน onsets หรือ codas ถูก จำกัด ตามลำดับที่อาจปรากฏ Onsets สามารถมีกลุ่มพยัญชนะได้สี่ประเภทเท่านั้น: ตัวหยุดและตัวประมาณเช่นเดียวกับในการเล่น; เสียงเสียดแทรกและใกล้เคียงที่ไร้เสียงเช่นเดียวกับในการบินหรือกลับกลอก ; sและการหยุดที่ไร้เสียงในขณะที่อยู่ ; และsหยุดใบ้และ approximant เช่นเดียวกับในสตริง [152]อนุญาตให้ใช้คลัสเตอร์ของจมูกและสต็อปในโคดาเท่านั้น กลุ่มของสิ่งกีดขวางมักจะเห็นด้วยในการเปล่งเสียงและห้ามไม่ให้มีกลุ่มของข้างเคียงและของอุบายที่มีจุดประกบเดียวกัน นอกจากนี้พยัญชนะหลายตัวมีการแจกแจงที่ จำกัด : / h /สามารถเกิดขึ้นได้เฉพาะในตำแหน่งเริ่มต้นของพยางค์และ/ ŋ /ในตำแหน่งสุดท้ายของพยางค์เท่านั้น [153]

ความเครียดจังหวะและน้ำเสียง

ความเครียดมีบทบาทสำคัญในภาษาอังกฤษ มีการเน้นบางพยางค์ในขณะที่บางพยางค์ไม่เครียด ความเครียดคือการรวมกันของระยะเวลาความเข้มคุณภาพของเสียงสระและบางครั้งการเปลี่ยนแปลงของระดับเสียง พยางค์เน้นเสียงจะออกเสียงยาวกว่าและดังกว่าพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงและสระในพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงมักจะลดลงในขณะที่สระในพยางค์ที่เน้นเสียงจะไม่ได้รับการเน้น [154]คำบางคำซึ่งส่วนใหญ่เป็นคำที่ใช้งานได้สั้น ๆ แต่ยังมีกริยาช่วยเช่นcanมีรูปแบบที่อ่อนแอและแข็งแรงขึ้นอยู่กับว่าคำเหล่านั้นเกิดขึ้นในตำแหน่งที่เน้นหรือไม่เน้นภายในประโยค

ความเครียดในภาษาอังกฤษคือการออกเสียงและคำบางคำมีความแตกต่างจากความเครียด ยกตัวอย่างเช่นคำว่าสัญญาจะเน้นพยางค์แรก ( / k ɒ n T r æ k T / KON -trakt ) เมื่อใช้เป็นคำนาม แต่ในพยางค์สุดท้าย ( / k ə n T R æ k T / kən- TRAKT ) สำหรับความหมายส่วนใหญ่ (ตัวอย่างเช่น "ลดขนาด") เมื่อใช้เป็นคำกริยา[155] [156] [157]นี่คือความเครียดที่เชื่อมต่อกับลดเสียงสระ : ในนาม "สัญญา" พยางค์แรกจะเครียดและมีสระยกเลิกการลด/ ɒ /แต่ในคำกริยา "สัญญา" พยางค์แรกเป็นหนักและสระของมันจะลดลงไป/ ə / ความเครียดจะใช้ในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำและวลีเพื่อให้คำสมาสรับหน่วยความเครียดเดียว แต่วลีที่สอดคล้องกันมีสอง: เช่นเหนื่อยหน่าย ( / ɜːr n T / ) เมื่อเทียบกับการเผาไหม้ออก ( / ɜːr n T / ) และฮอทดอก ( /ชั่วโมง ɒ เสื้อd ɒ ɡ /) เมื่อเทียบกับสุนัขร้อน(/ชั่วโมง ɒ เสื้อd ɒ ɡ / ) [158]

ในแง่ของจังหวะภาษาอังกฤษมักถูกอธิบายว่าเป็นภาษาที่เน้นเวลาซึ่งหมายความว่าระยะเวลาระหว่างพยางค์ที่เน้นเสียงมีแนวโน้มที่จะเท่ากัน [159]พยางค์เน้นเสียงจะออกเสียงได้ยาวกว่า แต่พยางค์ที่ไม่เน้นเสียง (พยางค์ระหว่างความเครียด) จะสั้นลง สระในพยางค์หนักจะสั้นลงเช่นกันและสระสั้นลงทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในคุณภาพเสียงสระ : ลดลงสระ [160]

การเปลี่ยนแปลงในภูมิภาค

ภาษาอังกฤษมาตรฐานที่หลากหลายและคุณลักษณะต่างๆ[161]

คุณสมบัติทางสัทศาสตร์
ประเทศ
สหรัฐอเมริกา
แคนาดา สาธารณรัฐ
ไอร์แลนด์
ทางตอนเหนือของ
ไอร์แลนด์
สกอตแลนด์ อังกฤษ เวลส์ เซาท์
แอฟริกา
ออสเตรเลีย New
Zealand
พ่อ - รบกวนการควบรวมกิจการ ใช่ ใช่
/ ɒ /มีกลม ใช่ ใช่ ใช่
/ ɜːr /ออกเสียง[ɚ] ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
เปล - จับการควบรวมกิจการ อาจเป็นไปได้ ใช่ อาจเป็นไปได้ ใช่ ใช่
คนโง่ - การควบรวมกิจการเต็มรูปแบบ ใช่ ใช่
/ t , d / กระพือปีก ใช่ ใช่ อาจเป็นไปได้ บ่อยครั้ง นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง ใช่ บ่อยครั้ง
กับดัก - อ่างอาบน้ำแยก อาจเป็นไปได้ อาจเป็นไปได้ บ่อยครั้ง ใช่ ใช่ บ่อยครั้ง ใช่
ไม่ใช่ rhotic ( / r / -dropping หลังสระ) ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
ปิดเสียงสระสำหรับ/ æ, ɛ / ใช่ ใช่ ใช่
/ l /สามารถออกเสียงได้เสมอ[ɫ] ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
/ ɑːr /อยู่ด้านหน้า อาจเป็นไปได้ อาจเป็นไปได้ ใช่ ใช่
ภาษาถิ่นและสระเสียงต่ำ
ชุดคำศัพท์ RP GA สามารถ เปลี่ยนเสียง
ความคิด / ɔː / / ɔ /หรือ/ ɑ / / ɑ / เปล - จับการควบรวมกิจการ
ผ้า / ɒ / จำนวนมาก - แยกผ้า
จำนวนมาก / ɑ / พ่อ - รบกวนการควบรวมกิจการ
ปาล์ม / ɑː /
ห้องน้ำ / æ / / æ / กับดัก - อ่างอาบน้ำแยก
กับดัก / æ /

ความหลากหลายของภาษาอังกฤษแตกต่างกันไปมากที่สุดในการออกเสียงสระ พันธุ์ประจำชาติที่รู้จักกันดีที่สุดที่ใช้เป็นมาตรฐานสำหรับการศึกษาในประเทศที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษ ได้แก่ อังกฤษ (BrE) และอเมริกัน (AmE) ประเทศเช่นแคนาดา , ออสเตรเลีย , ไอร์แลนด์ , นิวซีแลนด์และแอฟริกาใต้มีพันธุ์มาตรฐานของตัวเองซึ่งมีน้อยมักจะใช้เป็นมาตรฐานสำหรับการศึกษาในระดับสากล ความแตกต่างบางประการระหว่างภาษาถิ่นต่างๆแสดงไว้ในตาราง "ความหลากหลายของภาษาอังกฤษมาตรฐานและคุณลักษณะต่างๆ" [161]

ภาษาอังกฤษได้รับการเปลี่ยนแปลงทางเสียงในอดีตมากมายบางส่วนมีผลต่อความหลากหลายทั้งหมดและอื่น ๆ มีผลกระทบเพียงเล็กน้อยเท่านั้น พันธุ์มาตรฐานส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบจากGreat Vowel Shiftซึ่งเปลี่ยนการออกเสียงของสระเสียงยาว แต่ภาษาถิ่นบางภาษามีผลลัพธ์ที่แตกต่างกันเล็กน้อย ในอเมริกาเหนือการเปลี่ยนลูกโซ่หลายอย่างเช่นการเปลี่ยนเสียงสระของเมืองเหนือและการกะแบบแคนาดาทำให้เกิดเสียงสระที่แตกต่างกันมากในบางสำเนียงของภูมิภาค[162] [163]

ภาษาถิ่นบางภาษามีหน่วยเสียงพยัญชนะและโทรศัพท์น้อยกว่าหรือมากกว่าพันธุ์มาตรฐาน บางพันธุ์อนุรักษ์นิยมเช่นภาษาอังกฤษสก็อตมีใบ้ [ ʍ ]เสียงสะอื้นความแตกต่างว่ามีการเปล่งเสียง[W]ในไวน์แต่ส่วนใหญ่ภาษาอื่น ๆ ออกเสียงคำคู่กับเปล่งเสียง[W]คุณลักษณะภาษาถิ่นเรียกว่าไวน์ - สะอื้นการควบรวมกิจการออกเสียง velar เสียงเสียดแทรก/ x /พบในสก็อตภาษาอังกฤษซึ่งแตกต่างทะเลสาบ / lɔx /จากล็อค / lɔk / สำเนียงเหมือนCockneyที่มี " h -dropping" ขาดเสียงเสียดแทรก/ h /และภาษาถิ่นที่มีth -stoppingและth -frontingเช่นAfrican American VernacularและEstuary Englishไม่มีคำเสียดฟัน/ fr, ð /แต่แทนที่ด้วยฟันหรือถุงลม หยุด/ t, d /หรือ fricatives labiodental / f, v / . [164] [165]การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ที่มีผลต่อสัทวิทยาของพันธุ์ท้องถิ่น ได้แก่ กระบวนการต่างๆเช่นยอด -หยด , ยอด - การแข็งตัวและการลดกลุ่มพยัญชนะ[166]

การออกเสียงภาษาอเมริกันทั่วไปและการออกเสียงที่ได้รับแตกต่างกันไปในการออกเสียงประวัติศาสตร์/ r /หลังสระที่ท้ายพยางค์ (ในพยางค์ coda ) GA เป็นภาษาโวหารซึ่งหมายความว่ามันออกเสียง/ r /ที่ท้ายพยางค์ แต่ RP ไม่ใช่โรติกซึ่งหมายความว่ามันสูญเสีย/ r /ในตำแหน่งนั้น ภาษาถิ่นของอังกฤษจัดเป็นประเภท rhotic หรือ non-rhotic ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขา elide / r / like RP หรือเก็บไว้เหมือน GA [167]

มีการเปลี่ยนแปลง dialectal ซับซ้อนในคำที่มีคือเปิดด้านหน้าและกลับมาเปิดสระ / æɑːɒɔː / เสียงสระทั้งสี่นี้มีความโดดเด่นเฉพาะใน RP ออสเตรเลียนิวซีแลนด์และแอฟริกาใต้ ใน GA, สระเหล่านี้รวมถึงสาม/ æɑɔ / , [168]และในภาษาอังกฤษแคนาดาพวกเขารวมถึงสอง/ æɑ / [169]นอกจากนี้คำที่มีแต่ละเสียงสระยังแตกต่างกันไปตามภาษาถิ่น ตาราง "ภาษาถิ่นและเสียงสระเปิด" แสดงรูปแบบนี้พร้อมกับชุดคำศัพท์ที่เสียงเหล่านี้เกิดขึ้น

ไวยากรณ์

ในฐานะที่เป็นปกติของภาษาอินโดยุโรป, อังกฤษดังนี้กล่าวหา การจัดตำแหน่ง morphosyntacticซึ่งแตกต่างจากภาษาอื่น ๆ ที่อินโดยุโรปแม้ว่าภาษาอังกฤษได้ละทิ้งส่วนใหญ่ inflectional กรณีที่ระบบในความโปรดปรานของการวิเคราะห์การก่อสร้าง เฉพาะคำสรรพนามรักษากรณีก้านรุนแรงกว่าที่อื่น ๆระดับคำภาษาอังกฤษแยกประเภทของคำหลัก ๆ อย่างน้อย 7 ประเภท ได้แก่ คำกริยาคำนามคำคุณศัพท์กริยาวิเศษณ์ตัวกำหนด (รวมบทความ) คำบุพบทและคำสันธาน การวิเคราะห์บางอย่างเพิ่มคำสรรพนามเป็นชั้นแยกจากคำนามและแบ่งคำสันธานออกเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาและผู้ประสานงานและเพิ่มระดับของคำอุทาน[170]ภาษาอังกฤษยังมีคำกริยาเสริมอีกชุดหนึ่งเช่นhave and doซึ่งแสดงถึงประเภทของอารมณ์และแง่มุม คำถามถูกทำเครื่องหมายโดยdo-support , wh-movement (ด้านหน้าของคำคำถามที่ขึ้นต้นด้วยwh -) และการผกผันของลำดับคำด้วยคำกริยาบางคำ[171]

ลักษณะทั่วไปของภาษาดั้งเดิมบางประการยังคงมีอยู่ในภาษาอังกฤษเช่นความแตกต่างระหว่างลำต้นที่แข็งแรงที่ผันแปรผิดปกติที่ผันผ่านablaut (เช่นการเปลี่ยนเสียงสระของลำต้นเช่นเดียวกับในคู่พูด / พูดและเท้า / ฟุต ) และลำต้นที่อ่อนแอที่ผันผ่านการติด เช่นlove / loved , hand / hands ). [172]ร่องรอยของคดีและระบบเพศที่พบในระบบสรรพนาม ( เขา / เขาที่ / คน ) และโรคติดเชื้อของการเชื่อมคำกริยาจะเป็น [172]

คลาสคำทั้งเจ็ดเป็นตัวอย่างในประโยคตัวอย่างนี้: [173]

The ประธาน ของ ที่ คณะกรรมการ และ ที่ อลเวง นักการเมือง ปะทะกัน อย่างรุนแรง เมื่อไหร่ ที่ การประชุม เริ่มแล้ว
เดช. เตรียม. เดช. Conj. เดช. Adj. กริยา Advb. Conj. เดช. กริยา

นามและวลีคำนาม

คำนามภาษาอังกฤษจะผันไปตามจำนวนและการครอบครองเท่านั้น คำนามใหม่สามารถเกิดขึ้นได้จากการได้มาหรือการประสม พวกเขาแบ่งตามความหมายเป็นคำนามที่เหมาะสม (ชื่อ) และคำนามทั่วไป คำนามทั่วไปแบ่งออกเป็นคำนามที่เป็นรูปธรรมและนามธรรมและในทางไวยากรณ์เป็นคำนามนับและคำนามจำนวนมาก [174]

คำนามจำนวนนับส่วนใหญ่จะเปลี่ยนเป็นจำนวนพหูพจน์โดยใช้คำต่อท้ายพหูพจน์- sแต่คำนามไม่กี่คำมีรูปพหูพจน์ที่ผิดปกติ คำนามมวลเท่านั้นที่สามารถ pluralised ผ่านการใช้การนับคำนามลักษณนามเช่นหนึ่งขนมปัง , ขนมปังสองก้อน [175]

การสร้างพหูพจน์ปกติ:

  • เอกพจน์: แมวสุนัข
  • พหูพจน์: แมวสุนัข

การสร้างพหูพจน์ที่ผิดปกติ:

  • เอกพจน์: ชายหญิงเท้าปลาวัวมีดเมาส์
  • พหูพจน์: ผู้ชายผู้หญิงเท้าปลาวัวมีดหนู

ครอบครองสามารถแสดงออกอย่างใดอย่างหนึ่งโดยเจ้าของenclitic - s (ยังเรียกว่าประเพณีต่อท้ายสัมพันธการก) หรือโดยคำบุพบทของ อดีตเจ้าของ -s มีการใช้คำนามที่เคลื่อนไหวในขณะที่ของหวงได้รับการสงวนไว้สำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิต วันนี้ความแตกต่างนี้เป็นที่ชัดเจนน้อยลงและลำโพงหลายคนใช้ - sยังมี inanimates Orthographically -s ที่เป็นเจ้าของถูกแยกออกจากคำนามเอกพจน์ที่มีเครื่องหมายอะพอสทรอฟี ถ้าคำนามเป็นพหูพจน์โดยมี -s เครื่องหมายวรรคตอนตามหลัง -s [171]

สิ่งปลูกสร้างที่เป็นไปได้:

  • With -s: ลูกของสามีของผู้หญิงคนนั้น
  • ด้วย: ลูกของสามีของผู้หญิง

คำนามสามารถสร้างวลีคำนาม (NPs) โดยที่เป็นหัววากยสัมพันธ์ของคำที่ขึ้นอยู่กับคำเหล่านั้นเช่นตัวกำหนดปริมาณคำสันธานหรือคำคุณศัพท์[176]นามวลีอาจสั้นเช่นผู้ชายประกอบด้วยตัวกำหนดและคำนามเท่านั้น พวกเขายังอาจรวมถึงการปรับเปลี่ยนเช่นคำคุณศัพท์ (เช่นสีแดง , สูง , ทั้งหมด ) และ specifiers เช่น determiners (เช่น, ที่ ) แต่พวกเขายังสามารถรวมคำนามหลายคำเข้าด้วยกันเป็น NP ยาว ๆ โดยใช้คำสันธานเช่นและหรือคำบุพบทเช่นด้วยเช่นชายร่างสูงสวมกางเกงขายาวสีแดงและภรรยาร่างท้วมพร้อมแว่น (NP นี้ใช้สันธานคำบุพบทตัวระบุและตัวปรับแต่ง) โดยไม่คำนึงถึงความยาว NP ทำหน้าที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์[171]ตัวอย่างเช่นสามารถ enclitic หวงในกรณีที่ไม่ได้นำไปสู่ความคลุมเครือตามนามวลีทั้งในขณะที่ประธานาธิบดีแห่งภรรยาของอินเดียที่ enclitic ดังนี้อินเดียและไม่ใช่ประธาน

ชั้นของ determiners ถูกใช้เพื่อระบุคำนามที่พวกเขานำหน้าในแง่ของความชัดเจนที่เครื่องหมายคำนามที่ชัดเจนและหรือไม่แน่นอนหนึ่ง คำนามที่แน่นอนถูกสมมติขึ้นโดยผู้พูดซึ่งคู่สนทนารู้จักอยู่แล้วในขณะที่คำนามไม่แน่นอนไม่ได้ระบุว่าเป็นที่รู้จักกันมาก่อน ปริมาณซึ่งรวมถึงหนึ่ง , หลาย , บางและทั้งหมดถูกนำมาใช้เพื่อระบุนามในแง่ของปริมาณหรือจำนวน คำนามต้องเห็นด้วยกับจำนวนตัวกำหนดเช่นชายคนหนึ่ง (sg.) แต่ผู้ชายทุกคน (pl.) ตัวกำหนดเป็นองค์ประกอบแรกในวลีคำนาม[177]

คำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์แก้ไขคำนามโดยให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการอ้างอิง ในภาษาอังกฤษคำคุณศัพท์มาก่อนคำนามที่แก้ไขและหลังตัวกำหนด[178]ในภาษาอังกฤษสมัยใหม่คำคุณศัพท์ไม่ได้ถูกเปลี่ยนเพื่อที่จะเห็นด้วยในรูปแบบของคำนามที่พวกเขาแก้ไขดังที่คำคุณศัพท์ในภาษาอินโด - ยูโรเปียนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ทำ ตัวอย่างเช่นในวลีของเด็กผู้ชายที่มีรูปร่างผอมเพรียวและเด็กผู้หญิงที่มีรูปร่างผอมเพรียวหลายคนคำคุณศัพท์เรียวไม่เปลี่ยนรูปแบบเพื่อให้สอดคล้องกับจำนวนหรือเพศของคำนาม

คำคุณศัพท์บางผันสำหรับระดับของการเปรียบเทียบกับการศึกษาระดับปริญญาบวกป้ายต่อท้ายเอ้อเครื่องหมายเปรียบเทียบและ-estแต้มสูงสุด: เด็กผู้ชายตัวเล็ก , เด็กมีขนาดเล็กกว่าเด็กผู้หญิง , เด็กผู้ชายคนนั้นเป็นที่เล็กที่สุดคำคุณศัพท์บางคนมีการเปรียบเทียบและสุดยอดรูปแบบที่ผิดปกติเช่นดี , ดีกว่าและดีที่สุดคำคุณศัพท์อื่น ๆ ที่มีการเปรียบเทียบที่เกิดขึ้นจากการก่อสร้าง periphrasticกับคำวิเศษณ์มากขึ้นเครื่องหมายเปรียบเทียบและส่วนใหญ่ทำเครื่องหมายเยี่ยม: มีความสุขหรือมีความสุขมากขึ้น , มีความสุขที่สุดหรือมากที่สุดมีความสุข [179]มีความแตกต่างระหว่างผู้พูดเกี่ยวกับคำคุณศัพท์ที่ใช้การเปรียบเทียบแบบ inflected หรือ periphrastic และการศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นแนวโน้มที่รูปแบบ periphrastic จะกลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้นเนื่องจากค่าใช้จ่ายของรูปแบบที่ผันแปร [180]

สรรพนามกรณีและบุคคล

คำสรรพนามภาษาอังกฤษช่วยรักษาลักษณะเฉพาะของกรณีและเพศ คำสรรพนามส่วนบุคคลยังคงมีความแตกต่างระหว่างกรณีอัตนัยและวัตถุประสงค์ในบุคคลส่วนใหญ่ ( ฉัน / ฉันเขา / เขาเธอ / เธอเรา / เราพวกเขา / พวกเขา ) ตลอดจนความแตกต่างทางเพศและความเป็นสัตว์ในบุคคลที่สามเอกพจน์ (การแยกแยะเขา / เธอ / มัน ) กรณีอัตนัยสอดคล้องกับภาษาอังกฤษประโยคและกรณีที่มีวัตถุประสงค์จะใช้ในความหมายของทั้งสองก่อนหน้านี้กรณีกล่าวหา (สำหรับผู้ป่วยหรือวัตถุโดยตรงของสกรรมกริยา) และกรณีที่กรรมเก่าอังกฤษ (สำหรับ ผู้รับหรือวัตถุทางอ้อมของคำกริยาสกรรมกริยา) [181] [182]อัตนัยใช้เมื่อสรรพนามเป็นเรื่องของประโยค จำกัด มิฉะนั้นจะใช้วัตถุประสงค์[183]ในขณะที่นักไวยากรณ์เช่นHenry Sweet [184]และOtto Jespersen [185]ตั้งข้อสังเกตว่ากรณีภาษาอังกฤษไม่สอดคล้องกับระบบที่ใช้ภาษาละตินแบบดั้งเดิมไวยากรณ์ร่วมสมัยบางอย่างเช่นHuddleston & Pullum (2002)ยังคงป้ายแบบดั้งเดิมไว้ สำหรับคดีนี้เรียกพวกเขาว่าคดีในนามและคดีที่ถูกกล่าวหาตามลำดับ

คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของมีอยู่ในรูปแบบที่ขึ้นอยู่กับและเป็นอิสระ รูปแบบขึ้นอยู่กับหน้าที่เป็นตัวกำหนดระบุคำนาม (เช่นเดียวกับเก้าอี้ของฉัน ) ในขณะที่รูปแบบอิสระสามารถยืนอยู่คนเดียวราวกับว่ามันเป็นคำนาม (เช่นเก้าอี้เป็นของฉัน ) [186]ระบบภาษาอังกฤษของคนไวยากรณ์ไม่ได้มีความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่อยู่ (เก่า 2 คนเอกพจน์สรรพนามคุ้นเคยเจ้าได้รับการดูถูกหรือสีที่ด้อยกว่าของความหมายและถูกทอดทิ้ง) และรูปแบบสำหรับบุคคลที่ 2 พหูพจน์ และเอกพจน์จะเหมือนกันยกเว้นในรูปแบบสะท้อนกลับ ภาษาถิ่นบางภาษาได้นำคำสรรพนามพหูพจน์ของบุคคลที่ 2 ที่เป็นนวัตกรรมใหม่มาใช้เช่นเพ็ชที่พบในภาษาอังกฤษแบบอเมริกันตอนใต้และแอฟริกันอเมริกัน (ภาษาท้องถิ่น) ภาษาอังกฤษหรือYouseพบในอังกฤษออสเตรเลียและท่านทั้งหลายในHiberno ภาษาอังกฤษ

คำสรรพนามส่วนบุคคลภาษาอังกฤษ
บุคคล กรณีส่วนตัว กรณีวัตถุประสงค์ ขึ้นอยู่กับความเป็นเจ้าของ เป็นเจ้าของอิสระ รีเฟล็กซีฟ
1 น. sg. ผม ผม ของฉัน ของฉัน ตัวเอง
2 น. sg. คุณ คุณ ของคุณ ของคุณ ตัวคุณเอง
3 น. sg. เขาเธอมัน เขา / เธอ / มัน ของเขา / เธอ / ของมัน ของเขา / เธอ / มัน ตัวเอง / ตัวเอง
1 น. pl. เรา เรา ของเรา ของเราเอง ตัวเราเอง
2 น. pl. คุณ คุณ ของคุณ ของคุณ ตัวคุณเอง
3 น. pl. พวกเขา พวกเขา ของพวกเขา ของพวกเขา ตัวเอง

สรรพนามที่ใช้ในการอ้างถึงหน่วยงานdeicticallyหรือanaphorically สรรพนามหลอกลวงชี้ไปที่บุคคลหรือวัตถุบางอย่างโดยระบุว่าเกี่ยวข้องกับสถานการณ์การพูดเช่นสรรพนามฉันระบุผู้พูดและสรรพนามคุณผู้รับ คำสรรพนามแบบอนาฟอริกเช่นที่อ้างถึงเอนทิตีที่กล่าวถึงแล้วหรือสมมติว่าผู้พูดเป็นที่รู้จักของผู้ชมตัวอย่างเช่นในประโยคที่ฉันบอกคุณไปแล้ว คำสรรพนามสะท้อนกลับใช้เมื่ออาร์กิวเมนต์เอียงเหมือนกับหัวข้อของวลี (เช่น "เขาส่งให้ตัวเอง" หรือ "เธอค้ำยันตัวเองเพื่อรับผลกระทบ") [187]

คำบุพบท

วลีบุพบท (PP) เป็นวลีประกอบด้วยคำบุพบทและหนึ่งหรือคำนามเช่นกับสุนัข , สำหรับเพื่อนของฉัน , ไปโรงเรียน , ในประเทศอังกฤษ [188]คำบุพบทมีการใช้งานหลากหลายในภาษาอังกฤษ ใช้เพื่ออธิบายการเคลื่อนที่สถานที่และความสัมพันธ์อื่น ๆ ระหว่างเอนทิตีที่แตกต่างกัน แต่ยังมีการใช้วากยสัมพันธ์มากมายเช่นการแนะนำประโยคเสริมและอาร์กิวเมนต์เชิงเฉียงของคำกริยา[188]ตัวอย่างเช่นในวลีที่ฉันให้กับเขาคำบุพบทเพื่อทำเครื่องหมายผู้รับหรือวัตถุทางอ้อมของคำกริยาที่จะให้. ตามเนื้อผ้าถือเป็นคำบุพบทหากใช้ควบคุมกรณีของคำนามที่นำหน้าเช่นทำให้สรรพนามใช้วัตถุประสงค์มากกว่ารูปแบบอัตนัย "กับเธอ" "กับฉัน" "สำหรับเรา" แต่ไวยากรณ์ร่วมสมัยบางอย่างเช่นของHuddleston & Pullum (2002 : 598–600) ไม่ถือว่ารัฐบาลเคสเป็นคุณสมบัติกำหนดของคลาสของคำบุพบทอีกต่อไปแทนที่จะกำหนดคำบุพบทเป็นคำที่สามารถทำหน้าที่เป็นหัวของวลีบุพบทได้

คำกริยาและวลีคำกริยา

คำกริยาภาษาอังกฤษใช้แทนกาลและแง่มุมและทำเครื่องหมายสำหรับข้อตกลงกับเรื่องเอกพจน์บุคคลที่สามในปัจจุบัน เพียงเชื่อมคำกริยาที่จะยังคงผันตกลงกับพหูพจน์และวิชาคนแรกและครั้งที่สอง[179]คำกริยาเสริมเช่นhaveและbeจับคู่กับคำกริยาในรูปแบบ infinitive, past หรือ progressive พวกเขาฟอร์มที่ซับซ้อนกาลแง่มุมและอารมณ์ความรู้สึก คำกริยาเสริมแตกต่างจากคำกริยาอื่น ๆ ตรงที่สามารถตามด้วยการปฏิเสธและสามารถเกิดขึ้นได้เป็นองค์ประกอบแรกในประโยคคำถาม[189] [190]

คำกริยาส่วนใหญ่มีรูปแบบการผันคำกริยาหกรูปแบบ รูปแบบหลักคือของขวัญธรรมดารูปเอกพจน์ของบุคคลที่สามและรูปแบบก่อนกำหนด (ในอดีต) รูปแบบทุติยภูมิเป็นรูปแบบธรรมดาที่ใช้สำหรับ infinitive, Gerund-กริยาและกริยาในอดีต [191]คำกริยาของ copula to beเป็นคำกริยาเดียวที่คงการผันคำกริยาดั้งเดิมไว้บางส่วนและใช้รูปแบบการผันคำที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับหัวเรื่อง ปัจจุบันรูปแบบ-เครียดคนแรกคือ , บุคคลที่สามรูปเอกพจน์คือถูกและรูปแบบจะถูกนำมาใช้ในเอกพจน์สองคนและทั้งสามพหูพจน์ กริยาเพียงคำกริยาที่ผ่านมามีการรับและอาการนาม-กริยาของมันคือความเป็นอยู่

รูปแบบการผันคำภาษาอังกฤษ
การผันรูป แข็งแรง ปกติ
ปัจจุบันธรรมดา ใช้เวลา รัก
บุคคลที่ 3 sg.
ปัจจุบัน
ใช้เวลา รัก
อดีตกาล เอา รัก
ธรรมดา (infinitive) ใช้เวลา รัก
Gerund - กริยา การ รัก
คำกริยาในอดีต ถ่าย รัก

ความตึงเครียดแง่มุมและอารมณ์

ภาษาอังกฤษมีสองกาลหลักอดีต (preterite) และไม่ใช่อดีต อดีตกาลผันโดยใช้แบบฟอร์มการอดีตกาลของคำกริยาซึ่งสำหรับคำกริยาปกติรวมถึงปัจจัย-edและเป็นคำกริยาที่แข็งแกร่งอย่างใดอย่างหนึ่งต่อท้าย-tหรือการเปลี่ยนแปลงในสระลำต้น รูปแบบที่ไม่ใช่ที่ผ่านมามีการยกเลิกการทำเครื่องหมายยกเว้นในเอกพจน์บุคคลที่สามซึ่งจะมีคำต่อท้าย-s [189]

ปัจจุบัน อดีตกาล
คนแรก ฉันวิ่ง ฉันวิ่ง
คนที่สอง คุณวิ่ง คุณวิ่ง
บุคคลที่สาม จอห์นวิ่ง จอห์นวิ่ง

ภาษาอังกฤษไม่มีรูปแบบคำกริยาในอนาคต [192]ในอนาคตเครียดจะแสดง periphrastically กับหนึ่งในกริยาช่วยจะหรือจะ [193]หลายพันธุ์ยังใช้อนาคตอันใกล้ที่สร้างขึ้นด้วยคำกริยาวลี be going to (" going-to future ") [194]

อนาคต
คนแรก ฉันจะวิ่ง
คนที่สอง คุณจะวิ่ง
บุคคลที่สาม จอห์นจะวิ่ง

ความแตกต่างในแง่มุมเพิ่มเติมแสดงโดยกริยาช่วยโดยหลักแล้วhave and beซึ่งแสดงความแตกต่างระหว่างอดีตกาลที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์แบบ ( ฉันวิ่งเทียบกับฉันกำลังวิ่งอยู่ ) และกาลผสมเช่น preterite perfect ( ฉันวิ่งไปแล้ว ) และนำเสนอที่สมบูรณ์แบบ ( ฉันทำงานอยู่ ) [195]

สำหรับการแสดงออกของอารมณ์, อังกฤษใช้จำนวนแนะแนวกิริยาเช่นกระป๋อง , อาจ , จะ , ต้องและรูปแบบอดีตกาลสามารถ , ยุทธ , จะ , ควรนอกจากนี้ยังมีอารมณ์ที่เสริมและจำเป็นซึ่งทั้งสองแบบขึ้นอยู่กับรูปแบบธรรมดาของคำกริยา (เช่นไม่มีบุคคลที่สามเอกพจน์-s ) สำหรับใช้ในอนุประโยครอง (เช่นเสริม: สิ่งสำคัญคือเขาต้องวิ่งทุกวันจำเป็นต้องวิ่ง! ) . [193]

รูปแบบ infinitive ที่ใช้รูปแบบที่ธรรมดาของคำกริยาและคำบุพบทที่จะถูกนำมาใช้สำหรับคำสั่งด้วยวาจาที่มีผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อไวยากรณ์คำสั่งด้วยวาจา จำกัด ประโยคคำ จำกัด คือประโยคที่ประกอบขึ้นจากคำกริยาในรูปปัจจุบันหรือรูปแบบก่อนกำหนด ในประโยคที่มีกริยาช่วยเป็นคำกริยาที่ จำกัด และคำกริยาหลักถือว่าเป็นอนุประโยครอง [196]ตัวอย่างเช่นเขาได้ไปที่เพียงช่วยคำกริยามีผันสำหรับเวลาและคำกริยาหลักที่จะไปอยู่ใน infinitive หรือในประโยคที่สมบูรณ์เช่นผมเห็นเขาออกจากที่คำกริยาหลักคือเพื่อดูซึ่งอยู่ในรูปแบบก่อนกำหนดและจากไป อยู่ใน infinitive

กริยาวลี

ภาษาอังกฤษยังใช้โครงสร้างแบบดั้งเดิมที่เรียกว่ากริยาวลีเป็นประจำวลีคำกริยาที่ประกอบด้วยรากคำกริยาและคำบุพบทหรืออนุภาคที่ตามหลังคำกริยา จากนั้นวลีจะทำหน้าที่เป็นเพรดิเคตเดียว ในแง่ของน้ำเสียงคำบุพบทจะผสมกับคำกริยา แต่ในการเขียนจะเขียนเป็นคำแยกกัน ตัวอย่างของคำกริยาวลีที่มีจะได้รับการขึ้น , จะขอออก , การสำรองข้อมูล , ที่จะให้ขึ้น , ได้รับร่วมกัน , จะออกไปเที่ยว , ใส่กับฯลฯ วลีกริยาบ่อยมีสูงสำนวนความหมายที่มีความเชี่ยวชาญและถูก จำกัด มากกว่าสิ่งที่สามารถคาดเดาได้ง่ายๆจากการรวมกันของคำกริยาและคำบุพบทประกอบ (เช่นการเลิกจ้างหมายถึงการยุติการจ้างงานของใครบางคน ) [197]แม้จะมีความหมายทางสำนวน แต่นักไวยากรณ์บางคนรวมทั้งHuddleston & Pullum (2002 : 274) ไม่คิดว่าโครงสร้างประเภทนี้จะสร้างองค์ประกอบทางวากยสัมพันธ์ดังนั้นจึงละเว้นจากการใช้คำว่า "กริยาวลี" แต่พวกเขามองว่าการสร้างเป็นเพียงคำกริยาที่มีบุพบทวลีเป็นส่วนเสริมของวากยสัมพันธ์กล่าวคือเขาตื่นขึ้นมาในตอนเช้าและเขาวิ่งขึ้นไปบนภูเขานั้นมีความคล้ายคลึงกัน

กริยาวิเศษณ์

หน้าที่ของคำวิเศษณ์คือการปรับเปลี่ยนการกระทำหรือเหตุการณ์ที่อธิบายโดยคำกริยาโดยการให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะที่เกิดขึ้น [171]คำวิเศษณ์หลายคนจะได้มาจากคำคุณศัพท์โดยการผนวกต่อท้าย-ly ยกตัวอย่างเช่นในวลีที่ว่าผู้หญิงคนนั้นเดินได้อย่างรวดเร็ว , คำวิเศษณ์อย่างรวดเร็วได้มาในลักษณะนี้จากคำคุณศัพท์อย่างรวดเร็ว บางคำคุณศัพท์ที่ใช้กันทั่วไปมีรูปแบบคำวิเศษณ์ที่ผิดปกติเช่นที่ดีซึ่งมีรูปแบบคำวิเศษณ์ดี

ไวยากรณ์

ในประโยคภาษาอังกฤษThe cat sat on the mat , subject is the cat (a noun phrase), the verb is sat , and on the mat is a บุพบทวลี (ประกอบด้วยนามวลี, matนำโดยบุพบทon ). ต้นไม้อธิบายโครงสร้างของประโยค

ภาษาอังกฤษสมัยไวยากรณ์ในระดับปานกลางวิเคราะห์ [198]ได้มีการพัฒนาคุณลักษณะต่างๆเช่นกริยาช่วยและลำดับคำเพื่อเป็นแหล่งข้อมูลในการสื่อความหมาย กริยาช่วยทำเครื่องหมายการก่อสร้างเช่นคำถามขั้วลบเสียงเรื่อย ๆและความก้าวหน้าด้าน

ลำดับองค์ประกอบพื้นฐาน

การเรียงลำดับคำในภาษาอังกฤษได้ย้ายจากลำดับคำกริยาเยอรมัน- วินาที (V2)ไปเป็นการเกือบเฉพาะเรื่อง - กริยา - วัตถุ (SVO) [199]การรวมกันของการสั่งซื้อ SVO และการใช้กริยาช่วยมักจะสร้างกลุ่มของสองคนหรือมากกว่าคำกริยาที่ศูนย์ของประโยคเช่นเขาหวังที่จะพยายามที่จะเปิดมัน

ในประโยคส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษจะระบุเฉพาะความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ผ่านลำดับคำ [200]องค์ประกอบของหัวเรื่องนำหน้าคำกริยาและองค์ประกอบของวัตถุตามหลังมัน ตัวอย่างด้านล่างแสดงให้เห็นว่าบทบาททางไวยากรณ์ของแต่ละองค์ประกอบถูกทำเครื่องหมายโดยตำแหน่งที่สัมพันธ์กับคำกริยา:

สุนัข กัด ผู้ชาย
วี โอ
ผู้ชาย กัด สุนัข
วี โอ

พบข้อยกเว้นในประโยคที่หนึ่งในองค์ประกอบเป็นสรรพนามซึ่งในกรณีนี้จะมีการทำเครื่องหมายเป็นสองเท่าทั้งตามลำดับคำและการผันตัวของตัวพิมพ์โดยที่สรรพนามของหัวเรื่องนำหน้าคำกริยาและอยู่ในรูปของกรณีอัตนัยและสรรพนามของวัตถุ ทำตามคำกริยาและใช้รูปแบบกรณีวัตถุประสงค์ [201]ตัวอย่างด้านล่างแสดงให้เห็นถึงการทำเครื่องหมายคู่นี้ในประโยคที่ทั้งวัตถุและหัวเรื่องแสดงด้วยสรรพนามบุรุษเอกพจน์ของบุคคลที่สาม:

เขา ตี เขา
วี โอ

วัตถุทางอ้อม (IO) ของกริยา ditransitive สามารถวางไว้ไม่ว่าจะเป็นวัตถุแรกในการก่อสร้างวัตถุคู่ (SV IO O) เช่นฉันให้เจนหนังสือหรือในบุพบทวลีเช่นฉันให้หนังสือเล่มนี้เจน [202]

ไวยากรณ์ของประโยค

ในภาษาอังกฤษประโยคอาจประกอบด้วยประโยคอย่างน้อยหนึ่งประโยคซึ่งในทางกลับกันอาจประกอบด้วยวลีอย่างน้อยหนึ่งประโยค (เช่น Noun Phrases, Verb Phrases และ Prepositional Phrases) ประโยคถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาและรวมถึงองค์ประกอบต่างๆเช่น NPs และ PPs ภายในประโยคจะมีประโยคหลักอย่างน้อยหนึ่งประโยค (หรืออนุประโยคเมทริกซ์) ในขณะที่ประโยคอื่น ๆ จะอยู่รองลงมาจากประโยคหลัก อนุประโยครองอาจทำหน้าที่เป็นอาร์กิวเมนต์ของคำกริยาในประโยคหลัก ยกตัวอย่างเช่นในวลีที่ผมคิดว่า (ที่) คุณจะนอน , ประโยคหลักคือการมุ่งหน้าไปตามคำกริยาคิดว่าเรื่องนี้เป็นผมแต่วัตถุของวลีเป็นประโยค(ที่) คุณจะนอนผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาร่วมกันนั้นแสดงให้เห็นว่าประโยคที่ตามมาเป็นอนุประโยครอง แต่มักจะถูกละไว้[203] ประโยคสัมพัทธ์คือประโยคที่ทำหน้าที่เป็นตัวแก้ไขหรือตัวระบุขององค์ประกอบบางส่วนในประโยคหลัก: ตัวอย่างเช่นในประโยคที่ฉันเห็นตัวอักษรที่คุณได้รับในวันนี้ประโยคสัมพัทธ์ที่คุณได้รับในวันนี้ระบุความหมายของคำนั้นจดหมายวัตถุของประโยคหลัก ญาติเบ็ดเตล็ดสามารถนำมาใช้โดยสรรพนามที่ , มี , คนและซึ่งเช่นเดียวกับที่ (ซึ่งยังสามารถละเว้น.) [204]ในทางตรงกันข้ามกับภาษาดั้งเดิมอื่น ๆ ไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างลำดับคำในประโยคหลักและรอง [205]

การสร้างคำกริยาเสริม

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอาศัยคำกริยาเสริมสำหรับฟังก์ชันต่างๆรวมถึงการแสดงออกของกาลแง่มุมและอารมณ์ กริยาช่วยสร้างประโยคหลักและคำกริยาหลักทำหน้าที่เป็นหัวหน้าของอนุประโยครองของกริยาช่วย ยกตัวอย่างเช่นในประโยคที่ว่าสุนัขไม่พบกระดูกของมัน , ข้อพบกระดูกของมันเป็นส่วนเติมเต็มของคำกริยาเมื่อตะกี้ไม่ได้ ตัวแบบ - การผกผันเสริมถูกนำมาใช้ในโครงสร้างต่างๆรวมถึงการโฟกัสการปฏิเสธและการสร้างคำถาม

คำกริยาdoสามารถใช้เป็นคำเสริมได้แม้กระทั่งในประโยคบอกเล่าธรรมดา ๆ ซึ่งมักใช้เพื่อเพิ่มความสำคัญเช่นใน "ฉันปิดตู้เย็น" อย่างไรก็ตามในส่วนคำสั่งเชิงลบและกลับด้านที่อ้างถึงข้างต้นจะใช้เนื่องจากกฎของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอนุญาตให้ใช้โครงสร้างเหล่านี้ได้ก็ต่อเมื่อมีการเสริมModern Englishไม่อนุญาตให้เพิ่มคำกริยาวิเศษณ์เชิงลบไม่ให้เป็นคำกริยาจำกัดสามัญเช่นเดียวกับใน* ฉันไม่รู้ - สามารถเพิ่มลงในคำกริยาเสริม (หรือcopular ) ได้เท่านั้นดังนั้นหากไม่มีคำกริยาช่วยอื่น ๆ อยู่เมื่อการปฏิเสธ จำเป็นต้องทำเสริมถูกนำมาใช้เพื่อสร้างรูปแบบที่ฉันไม่รู้ (ไม่รู้)เช่นเดียวกันกับประโยคที่ต้องใช้การผกผันรวมถึงคำถามส่วนใหญ่ - การผกผันต้องเกี่ยวข้องกับหัวเรื่องและคำกริยาช่วยดังนั้นจึงไม่สามารถพูดได้ว่า* รู้จักเขาไหม ; กฎทางไวยากรณ์ต้องการคุณรู้จักเขาไหม? [206]

การปฏิเสธจะกระทำโดยไม่มีคำวิเศษณ์ซึ่งนำหน้ากริยาหลักและตามด้วยกริยาช่วย รูปแบบของสัญญาไม่-n'tสามารถนำมาใช้เป็นติด enclitic เพื่อกริยาช่วยและกริยาเชื่อมจะเป็นเช่นเดียวกับคำถามการสร้างเชิงลบจำนวนมากจำเป็นต้องมีการปฏิเสธเกิดขึ้นด้วย do-support ดังนั้นใน Modern English ฉันไม่รู้ว่าเขาเป็นคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามคุณรู้จักเขาไหมแต่ไม่ใช่* ฉันไม่รู้จักเขาแม้ว่าการก่อสร้างนี้อาจพบได้ในภาษาอังกฤษรุ่นเก่า[207]

Passive constructions ยังใช้กริยาช่วย การสร้างแบบพาสซีฟจะเปลี่ยนวลีของโครงสร้างที่ใช้งานอยู่ในลักษณะที่วัตถุของวลีที่ใช้งานอยู่กลายเป็นหัวข้อของวลีที่ใช้งานอยู่และหัวเรื่องของวลีที่ใช้งานอยู่จะถูกละไว้หรือลดระดับเป็นบทบาทเป็นอาร์กิวเมนต์เฉียงที่นำมาใช้ในวลีบุพบท . พวกเขาจะเกิดขึ้นจากการใช้กริยาที่ผ่านมาทั้งที่มีกริยาช่วยที่จะเป็นหรือจะได้รับแม้จะไม่ได้ทุกชนิดของภาษาอังกฤษอนุญาตให้ใช้ passives กับได้รับ ยกตัวอย่างเช่นการวางประโยคเธอเห็นเขาลงไปเรื่อย ๆ กลายเป็นเขาก็เห็น (โดยเธอ)หรือเขาได้รับการมองเห็น (โดยเธอ) [208]

คำถาม

ทั้งสองใช่ไม่มีคำถามและWH -questionsในภาษาอังกฤษจะเกิดขึ้นส่วนใหญ่ใช้การผกผันเรื่องเสริม ( ฉันจะวันพรุ่งนี้? , ในกรณีที่เราสามารถที่จะกิน? ) ซึ่งอาจต้องทำสนับสนุน ( คุณชอบเธอ? , เขาไปที่ไหน ? ). ในกรณีส่วนใหญ่คำปุจฉา ( WH -words; เช่นสิ่งที่ , ที่ , ที่ , เมื่อ , ทำไม , วิธีการ ) ปรากฏในตำแหน่งด้านหน้าตัวอย่างเช่นในคำถามคุณเห็นอะไร? คำที่ปรากฏเป็นองค์ประกอบแรกแม้ว่าจะเป็นวัตถุทางไวยากรณ์ของประโยคก็ตาม (เมื่อwh -word เป็นหัวเรื่องหรือเป็นส่วนหนึ่งของหัวเรื่องจะไม่มีการผกผันเกิดขึ้น: ใครเห็นแมว? ) วลีบุพบทสามารถนำหน้าเมื่อเป็นหัวข้อของคำถามเช่นเมื่อคืนคุณไปบ้านใคร . คำสรรพนามคำถามส่วนบุคคลซึ่งเป็นคำสรรพนามเชิงคำถามเพียงคำเดียวที่ยังคงแสดงการผันกลับสำหรับกรณีและตัวแปรที่ทำหน้าที่เป็นรูปแบบกรณีวัตถุประสงค์แม้ว่าแบบฟอร์มนี้อาจไม่ได้ใช้งานในหลาย ๆ บริบท [209]

ไวยากรณ์ระดับวาทกรรม

ในขณะที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่โดดเด่นในเรื่อง แต่ในระดับวาทกรรมก็มีแนวโน้มที่จะใช้โครงสร้างหัวข้อ - ความคิดเห็นโดยที่ข้อมูลที่ทราบ (หัวข้อ) นำหน้าข้อมูลใหม่ (ความคิดเห็น) เนื่องจากไวยากรณ์ SVO ที่เข้มงวดหัวข้อของประโยคโดยทั่วไปจึงต้องเป็นหัวข้อทางไวยากรณ์ของประโยค ในกรณีที่หัวข้อไม่ใช่หัวเรื่องทางไวยากรณ์ของประโยคมักจะเลื่อนไปที่ตำแหน่งหัวเรื่องด้วยวิธีการทางวากยสัมพันธ์ วิธีหนึ่งในการทำเช่นนี้จะผ่านการก่อสร้างเรื่อย ๆ , หญิงสาวที่ถูก Stung โดยผึ้งอีกวิธีหนึ่งคือการใช้ประโยคแหว่งซึ่งประโยคหลักถูกลดระดับให้เป็นประโยคเสริมของประโยคโคปูลาที่มีหัวเรื่องหลอกเช่นมันหรือตรงนั้นเช่นมันเป็นหญิงสาวที่ Stung ผึ้ง , มีหญิงสาวที่ถูก Stung โดยผึ้งที่[210]นอกจากนี้ยังใช้วิชา Dummy ในโครงสร้างที่ไม่มีเรื่องไวยากรณ์เช่นคำกริยาที่ไม่มีตัวตน (เช่นฝนตก ) หรือในประโยคอัตถิภาวนิยม ( มีรถจำนวนมากบนท้องถนน ) ด้วยการใช้โครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนเหล่านี้กับหัวข้อที่ไม่มีข้อมูลภาษาอังกฤษสามารถรักษาทั้งโครงสร้างประโยคความคิดเห็นตามหัวข้อและไวยากรณ์ SVO ได้

โครงสร้างโฟกัสจะเน้นข้อมูลใหม่หรือข้อมูลสำคัญที่เฉพาะเจาะจงภายในประโยคโดยทั่วไปผ่านการจัดสรรความเครียดระดับประโยคหลักในองค์ประกอบโฟกัส ตัวอย่างเช่นเด็กหญิงคนนั้นถูกผึ้งต่อย (โดยเน้นว่าเป็นผึ้งไม่ใช่เช่นตัวต่อที่ต่อยเธอ) หรือเด็กหญิงคนนั้นถูกผึ้งต่อย (ตรงกันข้ามกับความเป็นไปได้อื่นเช่นเด็กผู้ชาย ). [211]นอกจากนี้ยังสามารถกำหนดหัวข้อและโฟกัสได้โดยใช้ความคลาดเคลื่อนทางวากยสัมพันธ์ไม่ว่าจะเป็นการจัดเตรียมหรือการโพสต์รายการที่จะเน้นที่สัมพันธ์กับประโยคหลัก ตัวอย่างเช่นผู้หญิงคนนั้นที่นั่นเธอถูกผึ้งต่อยเน้นหญิงสาวด้วยคำบุพบท แต่ผลที่คล้ายกันนี้อาจเกิดขึ้นได้จากการวางตัวเธอถูกผึ้งต่อยผู้หญิงคนนั้นที่นั่นซึ่งการอ้างอิงถึงหญิงสาวได้รับการยอมรับว่าเป็น "ความคิดภายหลัง" [212]

การทำงานร่วมกันระหว่างประโยคจะประสบความสำเร็จผ่านการใช้สรรพนาม deictic เป็นAnaphora (เช่นนั่นคือสิ่งที่ผมหมายถึงที่ว่าหมายถึงความจริงบางอย่างที่รู้กันว่าทั้งสองเป็นต้นหรือแล้วใช้ในการค้นหาช่วงเวลาของเหตุการณ์ญาติเล่าให้เป็นเวลาของก่อนหน้านี้ บรรยายเหตุการณ์) [213] เครื่องหมายวาทกรรมเช่นโอ้ , ดังนั้นหรือดียังส่งสัญญาณความก้าวหน้าของความคิดระหว่างประโยคและช่วยในการสร้างติดต่อกัน เครื่องหมายวาทกรรมมักเป็นองค์ประกอบแรกในประโยค นอกจากนี้ยังใช้เครื่องหมายวาทกรรมสำหรับการแสดงจุดยืนซึ่งผู้พูดวางตัวเองในทัศนคติที่เฉพาะเจาะจงต่อสิ่งที่กำลังพูดเช่นไม่มีทางเป็นจริง! (เครื่องหมายสำนวนไม่มีทางแสดงความไม่เชื่อ) หรือเด็ก! ฉันหิว ( เด็กชายเครื่องหมายแสดงความสำคัญ) แม้ว่าเครื่องหมายวาทกรรมจะเป็นลักษณะเฉพาะของการลงทะเบียนแบบไม่เป็นทางการและเป็นภาษาพูด แต่ก็ยังใช้ในการลงทะเบียนที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเป็นทางการ [214]

คำศัพท์

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สมบูรณ์ในแง่ของคำศัพท์ซึ่งมีคำพ้องความหมายมากกว่าภาษาอื่น ๆ[130]มีคำที่ปรากฏบนพื้นผิวเพื่อให้มีความหมายเหมือนกันทุกประการ แต่อันที่จริงแล้วมีเฉดสีความหมายที่แตกต่างกันเล็กน้อยและต้องเลือกให้เหมาะสมหากผู้พูดต้องการถ่ายทอดข้อความที่ต้องการอย่างแม่นยำ มีการระบุไว้โดยทั่วไปว่าภาษาอังกฤษมีประมาณ 170,000 คำหรือ 220,000 คำหากนับคำที่ล้าสมัยค่าประมาณนี้อ้างอิงจากOxford English Dictionaryฉบับเต็มล่าสุดจากปี 1989 [215]คำเหล่านี้เกินครึ่งเป็นคำนามคำคุณศัพท์หนึ่งในสี่และคำกริยาที่เจ็ด มีการนับหนึ่งที่ทำให้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ประมาณ 1 ล้านคำ แต่ที่นับคงจะมีคำเช่นละตินชื่อสายพันธุ์ , คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ , แง่พฤกษศาสตร์ , คำนำหน้าและsuffixedคำศัพท์แสงคำต่างประเทศของ จำกัด มากการใช้ภาษาอังกฤษและทางเทคนิคคำย่อ [216]

เนื่องจากสถานะเป็นภาษาสากลภาษาอังกฤษจึงใช้คำต่างประเทศได้อย่างรวดเร็วและยืมคำศัพท์จากแหล่งอื่น ๆ การศึกษาเริ่มต้นของการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยlexicographers , นักวิชาการที่อย่างเป็นทางการศึกษาคำศัพท์พจนานุกรมรวบรวมหรือทั้งสองถูกขัดขวางจากการขาดข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกิดขึ้นจริงในการใช้งานจากที่มีคุณภาพดีcorpora ภาษา , [217]คอลเลกชันของข้อความที่เขียนจริงและ ข้อความพูด ข้อความจำนวนมากที่เผยแพร่ก่อนสิ้นศตวรรษที่ 20 เกี่ยวกับการเติบโตของคำศัพท์ภาษาอังกฤษเมื่อเวลาผ่านไปวันที่ของการใช้คำต่างๆในภาษาอังกฤษเป็นครั้งแรกและแหล่งที่มาของคำศัพท์ภาษาอังกฤษจะต้องได้รับการแก้ไขเนื่องจากการวิเคราะห์ข้อมูลคลังข้อมูลทางภาษาด้วยคอมพิวเตอร์ใหม่จะกลายเป็น ใช้ได้ [216][218]

กระบวนการสร้างคำ

ภาษาอังกฤษสร้างคำศัพท์ใหม่จากคำหรือรากศัพท์ที่มีอยู่ผ่านกระบวนการต่างๆ กระบวนการที่มีประสิทธิผลมากที่สุดอย่างหนึ่งในภาษาอังกฤษคือการแปลง[219]โดยใช้คำที่มีบทบาททางไวยากรณ์ที่แตกต่างกันตัวอย่างเช่นการใช้คำนามเป็นคำกริยาหรือคำกริยาเป็นคำนาม กระบวนการคำก่อตัวอีกประสิทธิผลคือการประนอมน้อย[216] [218]ผลิตคำประสมเช่นเลี้ยงหรือไอศครีมหรือคิดถึงบ้าน [219]กระบวนการที่ใช้กันทั่วไปในภาษาอังกฤษแบบเก่ามากกว่าภาษาอังกฤษสมัยใหม่ แต่ยังคงมีประสิทธิผลในภาษาอังกฤษสมัยใหม่คือการใช้คำต่อท้ายอนุพันธ์ ( -hood , -ness , -ing ,- ความสามารถ ) เพื่อรับคำศัพท์ใหม่จากคำที่มีอยู่ (โดยเฉพาะคำที่มาจากภาษาดั้งเดิม) หรือลำต้น (โดยเฉพาะสำหรับคำที่มาจากภาษาละตินหรือกรีก )

การสร้างคำศัพท์ใหม่ที่เรียกว่าneologismsตามรากศัพท์ภาษากรีกและ / หรือภาษาละติน (เช่นโทรทัศน์หรือทัศนมาตรศาสตร์ ) เป็นกระบวนการที่มีประสิทธิผลสูงในภาษาอังกฤษและในภาษายุโรปสมัยใหม่ส่วนใหญ่ซึ่งมักจะยากที่จะระบุว่าเป็นภาษาใด ลัทธิใหม่เกิดขึ้น ด้วยเหตุนี้นักแปลพจนานุกรม Philip Gove จึงนำคำดังกล่าวหลายคำมาประกอบกับ " คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ " (ISV) เมื่อรวบรวมพจนานุกรมนานาชาติฉบับที่สามของเว็บสเตอร์ (1961) กระบวนการคำก่อตัวอีกที่ใช้งานในภาษาอังกฤษมีคำย่อ , [220]คำที่เกิดขึ้นจากการออกเสียงเป็นตัวย่อของคำเดียววลีอีกต่อไปเช่นNATO, laser).

Word origins

Source languages of English vocabulary[6][221]

  Latin (29%)
  (Old) French, including Anglo-French (29%)
  Germanic languages (Old/Middle English, Old Norse, Dutch) (26%)
  Greek (6%)
  Other languages/unknown (6%)
  Derived from proper names (4%)

English, besides forming new words from existing words and their roots, also borrows words from other languages. This adoption of words from other languages is commonplace in many world languages, but English has been especially open to borrowing of foreign words throughout the last 1,000 years.[222] The most commonly used words in English are West Germanic.[223] The words in English learned first by children as they learn to speak, particularly the grammatical words that dominate the word count of both spoken and written texts, are mainly the Germanic words inherited from the earliest periods of the development of Old English.[216]

But one of the consequences of long language contact between French and English in all stages of their development is that the vocabulary of English has a very high percentage of "Latinate" words (derived from French, especially, and also from other Romance languages and Latin). French words from various periods of the development of French now make up one-third of the vocabulary of English.[224] Linguist Anthony Lacoudre estimated that over 40,000 English words are of French origin and may be understood without orthographical change by French speakers.[225] Words of Old Norse origin have entered the English language primarily from the contact between Old Norse and Old English during colonisation of eastern and northern England. Many of these words are part of English core vocabulary, such as egg and knife.[226]

English has also borrowed many words directly from Latin, the ancestor of the Romance languages, during all stages of its development.[218][216] Many of these words had earlier been borrowed into Latin from Greek. Latin or Greek are still highly productive sources of stems used to form vocabulary of subjects learned in higher education such as the sciences, philosophy, and mathematics.[227] English continues to gain new loanwords and calques ("loan translations") from languages all over the world, and words from languages other than the ancestral Anglo-Saxon language make up about 60% of the vocabulary of English.[228]

English has formal and informal speech registers; informal registers, including child-directed speech, tend to be made up predominantly of words of Anglo-Saxon origin, while the percentage of vocabulary that is of Latinate origin is higher in legal, scientific, and academic texts.[229][230]

English loanwords and calques in other languages

English has had a strong influence on the vocabulary of other languages.[224][231] The influence of English comes from such factors as opinion leaders in other countries knowing the English language, the role of English as a world lingua franca, and the large number of books and films that are translated from English into other languages.[232] That pervasive use of English leads to a conclusion in many places that English is an especially suitable language for expressing new ideas or describing new technologies. Among varieties of English, it is especially American English that influences other languages.[233] Some languages, such as Chinese, write words borrowed from English mostly as calques, while others, such as Japanese, readily take in English loanwords written in sound-indicating script.[234] Dubbed films and television programmes are an especially fruitful source of English influence on languages in Europe.[234]

Writing system

Since the ninth century, English has been written in a Latin alphabet (also called Roman alphabet). Earlier Old English texts in Anglo-Saxon runes are only short inscriptions. The great majority of literary works in Old English that survive to today are written in the Roman alphabet.[35] The modern English alphabet contains 26 letters of the Latin script: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z (which also have capital forms: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z).

The spelling system, or orthography, of English is multi-layered and complex, with elements of French, Latin, and Greek spelling on top of the native Germanic system.[235] Further complications have arisen through sound changes with which the orthography has not kept pace.[47] Compared to European languages for which official organisations have promoted spelling reforms, English has spelling that is a less consistent indicator of pronunciation, and standard spellings of words that are more difficult to guess from knowing how a word is pronounced.[236] There are also systematic spelling differences between British and American English. These situations have prompted proposals for spelling reform in English.[237]

Although letters and speech sounds do not have a one-to-one correspondence in standard English spelling, spelling rules that take into account syllable structure, phonetic changes in derived words, and word accent are reliable for most English words.[238] Moreover, standard English spelling shows etymological relationships between related words that would be obscured by a closer correspondence between pronunciation and spelling, for example the words photograph, photography, and photographic,[238] or the words electricity and electrical. While few scholars agree with Chomsky and Halle (1968) that conventional English orthography is "near-optimal",[235] there is a rationale for current English spelling patterns.[239] The standard orthography of English is the most widely used writing system in the world.[240] Standard English spelling is based on a graphomorphemic segmentation of words into written clues of what meaningful units make up each word.[241]

Readers of English can generally rely on the correspondence between spelling and pronunciation to be fairly regular for letters or digraphs used to spell consonant sounds. The letters b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, y, z represent, respectively, the phonemes /b, d, f, h, dʒ, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, j, z/. The letters c and g normally represent /k/ and /ɡ/, but there is also a soft c pronounced /s/, and a soft g pronounced /dʒ/. The differences in the pronunciations of the letters c and g are often signalled by the following letters in standard English spelling. Digraphs used to represent phonemes and phoneme sequences include ch for /tʃ/, sh for /ʃ/, th for /θ/ or /ð/, ng for /ŋ/, qu for /kw/, and ph for /f/ in Greek-derived words. The single letter x is generally pronounced as /z/ in word-initial position and as /ks/ otherwise. There are exceptions to these generalisations, often the result of loanwords being spelled according to the spelling patterns of their languages of origin[238] or residues of proposals by scholars in the early period of Modern English to follow the spelling patterns of Latin for English words of Germanic origin.[242]

For the vowel sounds of the English language, however, correspondences between spelling and pronunciation are more irregular. There are many more vowel phonemes in English than there are single vowel letters (a, e, i, o, u, w, y). As a result, some "long vowels" are often indicated by combinations of letters (like the oa in boat, the ow in how, and the ay in stay), or the historically based silent e (as in note and cake).[239]

The consequence of this complex orthographic history is that learning to read and write can be challenging in English. It can take longer for school pupils to become independently fluent readers of English than of many other languages, including Italian, Spanish, and German.[243] Nonetheless, there is an advantage for learners of English reading in learning the specific sound-symbol regularities that occur in the standard English spellings of commonly used words.[238] Such instruction greatly reduces the risk of children experiencing reading difficulties in English.[244][245] Making primary school teachers more aware of the primacy of morpheme representation in English may help learners learn more efficiently to read and write English.[246]

English writing also includes a system of punctuation marks that is similar to those used in most alphabetic languages around the world. The purpose of punctuation is to mark meaningful grammatical relationships in sentences to aid readers in understanding a text and to indicate features important for reading a text aloud.[247]

Dialects, accents, and varieties

Dialectologists identify many English dialects, which usually refer to regional varieties that differ from each other in terms of patterns of grammar, vocabulary, and pronunciation. The pronunciation of particular areas distinguishes dialects as separate regional accents. The major native dialects of English are often divided by linguists into the two extremely general categories of British English (BrE) and North American English (NAE).[248] There also exists a third common major grouping of English varieties: Southern Hemisphere English, the most prominent being Australian and New Zealand English.

Britain and Ireland

Map showing the main dialect regions in the UK and Ireland

Since the English language first evolved in Britain and Ireland, the archipelago is home to the most diverse dialects, particularly in England. Within the United Kingdom, the Received Pronunciation (RP), an educated dialect of South East England, is traditionally used as the broadcast standard and is considered the most prestigious of the British dialects. The spread of RP (also known as BBC English) through the media has caused many traditional dialects of rural England to recede, as youths adopt the traits of the prestige variety instead of traits from local dialects. At the time of the Survey of English Dialects, grammar and vocabulary differed across the country, but a process of lexical attrition has led most of this variation to disappear.[249]

Nonetheless, this attrition has mostly affected dialectal variation in grammar and vocabulary, and in fact, only 3 percent of the English population actually speak RP, the remainder speaking in regional accents and dialects with varying degrees of RP influence.[250] There is also variability within RP, particularly along class lines between Upper and Middle-class RP speakers and between native RP speakers and speakers who adopt RP later in life.[251] Within Britain, there is also considerable variation along lines of social class, and some traits though exceedingly common are considered "non-standard" and are associated with lower class speakers and identities. An example of this is H-dropping, which was historically a feature of lower-class London English, particularly Cockney, and can now be heard in the local accents of most parts of England—yet it remains largely absent in broadcasting and among the upper crust of British society.[252]

English in England can be divided into four major dialect regions, Southwest English, South East English, Midlands English, and Northern English. Within each of these regions several local subdialects exist: Within the Northern region, there is a division between the Yorkshire dialects and the Geordie dialect spoken in Northumbria around Newcastle, and the Lancashire dialects with local urban dialects in Liverpool (Scouse) and Manchester (Mancunian). Having been the centre of Danish occupation during the Viking Invasions, Northern English dialects, particularly the Yorkshire dialect, retain Norse features not found in other English varieties.[253]

Since the 15th century, southeastern England varieties have centred on London, which has been the centre from which dialectal innovations have spread to other dialects. In London, the Cockney dialect was traditionally used by the lower classes, and it was long a socially stigmatised variety. The spread of Cockney features across the south-east led the media to talk of Estuary English as a new dialect, but the notion was criticised by many linguists on the grounds that London had been influencing neighbouring regions throughout history.[254][255][256] Traits that have spread from London in recent decades include the use of intrusive R (drawing is pronounced drawring /ˈdrɔːrɪŋ/), t-glottalisation (Potter is pronounced with a glottal stop as Po'er /poʔʌ/), and the pronunciation of th- as /f/ (thanks pronounced fanks) or /v/ (bother pronounced bover).[257]

Scots is today considered a separate language from English, but it has its origins in early Northern Middle English[258] and developed and changed during its history with influence from other sources, particularly Scots Gaelic and Old Norse. Scots itself has a number of regional dialects. And in addition to Scots, Scottish English comprises the varieties of Standard English spoken in Scotland; most varieties are Northern English accents, with some influence from Scots.[259]

In Ireland, various forms of English have been spoken since the Norman invasions of the 11th century. In County Wexford, in the area surrounding Dublin, two extinct dialects known as Forth and Bargy and Fingallian developed as offshoots from Early Middle English, and were spoken until the 19th century. Modern Irish English, however, has its roots in English colonisation in the 17th century. Today Irish English is divided into Ulster English, the Northern Ireland dialect with strong influence from Scots, and various dialects of the Republic of Ireland. Like Scottish and most North American accents, almost all Irish accents preserve the rhoticity which has been lost in the dialects influenced by RP.[20][260]

North America

Rhoticity dominates in North American English. The Atlas of North American English found over 50% non-rhoticity, though, in at least one local white speaker in each U.S. metropolitan area designated here by a red dot. Non-rhotic African American Vernacular English pronunciations may be found among African Americans regardless of location.

North American English is fairly homogeneous compared to British English. Today, American accent variation is often increasing at the regional level and decreasing at the very local level,[261] though most Americans still speak within a phonological continuum of similar accents,[262] known collectively as General American (GA), with differences hardly noticed even among Americans themselves (such as Midland and Western American English).[263][264][265] In most American and Canadian English dialects, rhoticity (or r-fulness) is dominant, with non-rhoticity (r-dropping) becoming associated with lower prestige and social class especially after World War II; this contrasts with the situation in England, where non-rhoticity has become the standard.[266]

Separate from GA are American dialects with clearly distinct sound systems, historically including Southern American English, English of the coastal Northeast (famously including Eastern New England English and New York City English), and African American Vernacular English, all of which are historically non-rhotic. Canadian English, except for the Atlantic provinces and perhaps Quebec, may be classified under GA as well, but it often shows the raising of the vowels // and // before voiceless consonants, as well as distinct norms for written and pronunciation standards.[267]

In Southern American English, the most populous American "accent group" outside of GA,[268] rhoticity now strongly prevails, replacing the region's historical non-rhotic prestige.[269][270][271] Southern accents are colloquially described as a "drawl" or "twang,"[272] being recognised most readily by the Southern Vowel Shift initiated by glide-deleting in the /aɪ/ vowel (e.g. pronouncing spy almost like spa), the "Southern breaking" of several front pure vowels into a gliding vowel or even two syllables (e.g. pronouncing the word "press" almost like "pray-us"),[273] the pin–pen merger, and other distinctive phonological, grammatical, and lexical features, many of which are actually recent developments of the 19th century or later.[274]

Today spoken primarily by working- and middle-class African Americans, African-American Vernacular English (AAVE) is also largely non-rhotic and likely originated among enslaved Africans and African Americans influenced primarily by the non-rhotic, non-standard older Southern dialects. A minority of linguists,[275] contrarily, propose that AAVE mostly traces back to African languages spoken by the slaves who had to develop a pidgin or Creole English to communicate with slaves of other ethnic and linguistic origins.[276] AAVE's important commonalities with Southern accents suggests it developed into a highly coherent and homogeneous variety in the 19th or early 20th century. AAVE is commonly stigmatised in North America as a form of "broken" or "uneducated" English, as are white Southern accents, but linguists today recognise both as fully developed varieties of English with their own norms shared by a large speech community.[277][278]

Australia and New Zealand

Since 1788, English has been spoken in Oceania, and Australian English has developed as a first language of the vast majority of the inhabitants of the Australian continent, its standard accent being General Australian. The English of neighbouring New Zealand has to a lesser degree become an influential standard variety of the language.[279] Australian and New Zealand English are each other's closest relatives with few differentiating characteristics, followed by South African English and the English of southeastern England, all of which have similarly non-rhotic accents, aside from some accents in the South Island of New Zealand. Australian and New Zealand English stand out for their innovative vowels: many short vowels are fronted or raised, whereas many long vowels have diphthongised. Australian English also has a contrast between long and short vowels, not found in most other varieties. Australian English grammar aligns closely to British and American English; like American English, collective plural subjects take on a singular verb (as in the government is rather than are).[280][281] New Zealand English uses front vowels that are often even higher than in Australian English.[282][283][284]

Singapore

The development of Singapore English started from at least 1819 when British statesman Stamford Raffles arrived in the lands that now make up Singapore to establish a trading port. It generally resembles British English and is often used in more formal settings such as the workplace or when communicating with people of authority such as employers, teachers, and government officials.[285] Singapore English acts as the "bridge" among different ethnic groups in Singapore, and in addition to being one of the four official languages in the country, it is considered de facto as the main language of communication. Standard Singapore English retains British spelling and grammar.[286]

The standard Singaporean accent used to be officially Received Pronunciation (RP), prevalent during news broadcasts and in radio. However, a standard Singaporean accent, quite independent of any external standard, including RP, started to emerge. A 2003 study by the National Institute of Education in Singapore suggests that a standard Singaporean pronunciation is emerging and is on the cusp of being standardised.[287] Singaporean accents can also be said to be largely non-rhotic.[288]

In addition to Singapore English, Singlish is an English-based creole language[289] spoken in Singapore. Unlike SSE, Singlish includes many discourse particles and loan words from various Asian languages such as Malay, Japanese, Mandarin and Hokkien.[290] Although it is controversially regarded as "low prestige" especially by the government, most Singaporeans view Singlish as a unique Singaporean identity and continues to be used in informal communication among Singaporeans, and for new citizens, immigrants or tourists to learn more about Singaporean culture.[287]

Philippines

The first significant exposure of the Philippines to the English language occurred in 1762 when the British occupied Manila during the Seven Years' War, but this was a brief episode that had no lasting influence.[citation needed] English later became more important and widespread during American rule between 1898 and 1946, and remains an official language[clarification needed] of the Philippines. Today, the use of English is ubiquitous in the Philippines, from street signs and marquees, government documents and forms, courtrooms, the media and entertainment industries, the business sector, and other aspects of daily life.[citation needed] One such usage that is also prominent in the country is in speech, where most Filipinos from Manila would use or have been exposed to Taglish, a form of code-switching between Tagalog and English.[citation needed] A similar code-switching method is used by urban native speakers of Visayan languages called Bislish.[citation needed]

Africa, the Caribbean, and South Asia

English is spoken widely in southern Africa and is an official or co-official language in several countries. In South Africa, English has been spoken since 1820, co-existing with Afrikaans and various African languages such as the Khoe and Bantu languages. Today, about 9 percent of the South African population speaks South African English (SAE) as a first language. SAE is a non-rhotic variety, which tends to follow RP as a norm. It is alone among non-rhotic varieties in lacking intrusive r. There are different L2 varieties that differ based on the native language of the speakers.[291] Most phonological differences from RP are in the vowels.[292] Consonant differences include the tendency to pronounce /p, t, t͡ʃ, k/ without aspiration (e.g. pin pronounced [pɪn] rather than as [pʰɪn] as in most other varieties), while r is often pronounced as a flap [ɾ] instead of as the more common fricative.[293]

Nigerian English is a dialect of English spoken in Nigeria.[294] It is based on British English, but in recent years, because of influence from the United States, some words of American English origin have made it into Nigerian English. Additionally, some new words and collocations have emerged from the language, which come from the need to express concepts specific to the culture of the nation (e.g. senior wife). Over 150 million Nigerians speak English.[295]

Several varieties of English are also spoken in the Caribbean islands that were colonial possessions of Britain, including Jamaica, and the Leeward and Windward Islands and Trinidad and Tobago, Barbados, the Cayman Islands, and Belize. Each of these areas is home both to a local variety of English and a local English-based creole, combining English and African languages. The most prominent varieties are Jamaican English and Jamaican Creole. In Central America, English-based creoles are spoken in on the Caribbean coasts of Nicaragua and Panama.[296] Locals are often fluent both in the local English variety and the local creole languages and code-switching between them is frequent, indeed another way to conceptualise the relationship between Creole and Standard varieties is to see a spectrum of social registers with the Creole forms serving as "basilect" and the more RP-like forms serving as the "acrolect", the most formal register.[297]

Most Caribbean varieties are based on British English and consequently, most are non-rhotic, except for formal styles of Jamaican English which are often rhotic. Jamaican English differs from RP in its vowel inventory, which has a distinction between long and short vowels rather than tense and lax vowels as in Standard English. The diphthongs /ei/ and /ou/ are monophthongs [eː] and [oː] or even the reverse diphthongs [ie] and [uo] (e.g. bay and boat pronounced [bʲeː] and [bʷoːt]). Often word-final consonant clusters are simplified so that "child" is pronounced [t͡ʃail] and "wind" [win].[298][299][300]

As a historical legacy, Indian English tends to take RP as its ideal, and how well this ideal is realised in an individual's speech reflects class distinctions among Indian English speakers. Indian English accents are marked by the pronunciation of phonemes such as /t/ and /d/ (often pronounced with retroflex articulation as [ʈ] and [ɖ]) and the replacement of /θ/ and /ð/ with dentals [t̪] and [d̪]. Sometimes Indian English speakers may also use spelling based pronunciations where the silent ⟨h⟩ found in words such as ghost is pronounced as an Indian voiced aspirated stop [ɡʱ].[301]

See also

References

  1. ^ Oxford Learner's Dictionary 2015, Entry: English – Pronunciation.
  2. ^ a b Crystal 2006, pp. 424–426.
  3. ^ a b c The Routes of English.
  4. ^ Crystal 2003a, p. 6.
  5. ^ Wardhaugh 2010, p. 55.
  6. ^ a b Finkenstaedt, Thomas; Dieter Wolff (1973). Ordered profusion; studies in dictionaries and the English lexicon. C. Winter. ISBN 978-3-533-02253-4.
  7. ^ a b Bammesberger 1992, p. 30.
  8. ^ a b Svartvik & Leech 2006, p. 39.
  9. ^ a b Ian Short, A Companion to the Anglo-Norman World, "Language and Literature", Boydell & Brewer Ltd, 2007. (p. 193)
  10. ^ Crystal 2003b, p. 30.
  11. ^ "How English evolved into a global language". BBC. 20 December 2010. Retrieved 9 August 2015.
  12. ^ König 1994, p. 539.
  13. ^ English at Ethnologue (22nd ed., 2019)
  14. ^ Ethnologue 2010.
  15. ^ Crystal, David (2008). "Two thousand million?". English Today. 24 (1): 3–6. doi:10.1017/S0266078408000023.
  16. ^ a b Crystal 2003b, pp. 108–109.
  17. ^ Bammesberger 1992, pp. 29–30.
  18. ^ Robinson 1992.
  19. ^ Romaine 1982, pp. 56–65.
  20. ^ a b Barry 1982, pp. 86–87.
  21. ^ Harbert 2007.
  22. ^ Thomason & Kaufman 1988, pp. 264–265.
  23. ^ Watts 2011, Chapter 4.
  24. ^ Durrell 2006.
  25. ^ König & van der Auwera 1994.
  26. ^ Baugh, Albert (1951). A History of the English Language. London: Routledge & Kegan Paul. pp. 60–83, 110–130
  27. ^ Shore, Thomas William (1906), Origin of the Anglo-Saxon Race – A Study of the Settlement of England and the Tribal Origin of the Old English People (1st ed.), London, pp. 3, 393
  28. ^ Collingwood & Myres 1936.
  29. ^ Graddol, Leith & Swann et al. 2007.
  30. ^ Blench & Spriggs 1999.
  31. ^ Bosworth & Toller 1921.
  32. ^ Campbell 1959, p. 4.
  33. ^ Toon 1992, Chapter: Old English Dialects.
  34. ^ Donoghue 2008.
  35. ^ a b c Gneuss 2013, p. 23.
  36. ^ Denison & Hogg 2006, pp. 30–31.
  37. ^ Hogg 1992, Chapter 3. Phonology and Morphology.
  38. ^ Smith 2009.
  39. ^ Trask & Trask 2010.
  40. ^ a b c Lass 2006, pp. 46–47.
  41. ^ Hogg 2006, pp. 360–361.
  42. ^ Thomason & Kaufman 1988, pp. 284–290.
  43. ^ Lass 1992.
  44. ^ Fischer & van der Wurff 2006, pp. 111–13.
  45. ^ Wycliffe, John. "Bible" (PDF). Wesley NNU.
  46. ^ Horobin, Simon. "Chaucer's Middle English". The Open Access Companion to the Canterbury Tales. Louisiana State University. Retrieved 24 November 2019. The only appearances of their and them in Chaucer’s works are in the Reeve’s Tale, where they form part of the Northern dialect spoken by the two Cambridge students, Aleyn and John, demonstrating that at this time they were still perceived to be Northernisms
  47. ^ a b Lass 2000. sfn error: multiple targets (3×): CITEREFLass2000 (help)
  48. ^ Görlach 1991, pp. 66–70.
  49. ^ Nevalainen & Tieken-Boon van Ostade 2006, pp. 274–79.
  50. ^ Cercignani 1981.
  51. ^ How English evolved into a global language 2010.
  52. ^ Romaine 2006, p. 586.
  53. ^ a b Mufwene 2006, p. 614.
  54. ^ a b Northrup 2013, pp. 81–86.
  55. ^ Baker, Colin (August 1998). Encyclopedia of Bilingualism and Bilingual Education, page CCCXI. Multilingual Matters Ltd. p. 311. ISBN 978-1-85359-362-8. Retrieved 9 August 2015.
  56. ^ a b c Graddol 2006.
  57. ^ a b c Crystal 2003a.
  58. ^ McCrum, MacNeil & Cran 2003, pp. 9–10.
  59. ^ a b Romaine 1999, pp. 1–56.
  60. ^ Romaine 1999, p. 2.
  61. ^ Leech et al. 2009, pp. 18–19.
  62. ^ Mair & Leech 2006.
  63. ^ Mair 2006.
  64. ^ "Which countries are best at English as a second language?". World Economic Forum. Retrieved 29 November 2016.
  65. ^ Crystal 2003b, p. 106.
  66. ^ a b Svartvik & Leech 2006, p. 2.
  67. ^ a b Kachru 2006, p. 196.
  68. ^ a b Ryan 2013, Table 1.
  69. ^ Office for National Statistics 2013, Key Points.
  70. ^ National Records of Scotland 2013.
  71. ^ Northern Ireland Statistics and Research Agency 2012, Table KS207NI: Main Language.
  72. ^ Statistics Canada 2014.
  73. ^ Australian Bureau of Statistics 2013.
  74. ^ Statistics South Africa 2012, Table 2.5 Population by first language spoken and province (number).
  75. ^ Statistics New Zealand 2014.
  76. ^ a b c d Bao 2006, p. 377.
  77. ^ Crystal 2003a, p. 69.
  78. ^ Rubino 2006.
  79. ^ Patrick 2006a.
  80. ^ Lim & Ansaldo 2006.
  81. ^ Connell 2006.
  82. ^ Schneider 2007.
  83. ^ a b Trudgill & Hannah 2008, p. 5.
  84. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 4.
  85. ^ European Commission 2012.
  86. ^ Kachru 2006, p. 197.
  87. ^ Kachru 2006, p. 198.
  88. ^ Bao 2006.
  89. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 7.
  90. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 2.
  91. ^ Romaine 1999.
  92. ^ Baugh & Cable 2002.
  93. ^ Trudgill & Hannah 2008, pp. 8–9.
  94. ^ Trudgill 2006.
  95. ^ Ammon 2008, pp. 1537–1539.
  96. ^ Svartvik & Leech 2006, p. 122.
  97. ^ Trudgill & Hannah 2008, pp. 5–6.
  98. ^ Deumert 2006, p. 130.
  99. ^ Deumert 2006, p. 131.
  100. ^ Crawford, James (1 February 2012). "Language Legislation in the U.S.A." languagepolicy.net. Retrieved 29 May 2013.
  101. ^ "States with Official English Laws". us-english.org. Archived from the original on 15 May 2013. Retrieved 29 May 2013.
  102. ^ Romaine 1999, p. 5.
  103. ^ Svartvik & Leech 2006, p. 1.
  104. ^ Kachru 2006, p. 195.
  105. ^ Mazrui & Mazrui 1998.
  106. ^ Mesthrie 2010, p. 594.
  107. ^ Annamalai 2006.
  108. ^ Sailaja 2009, pp. 2–9.
  109. ^ "Indiaspeak: English is our 2nd language – The Times of India". The Times of India. Retrieved 5 January 2016.
  110. ^ Human Development in India: Challenges for a Society in Transition (PDF). Oxford University Press. 2005. ISBN 978-0-19-806512-8. Archived from the original (PDF) on 11 December 2015. Retrieved 5 January 2016.
  111. ^ Crystal 2004.
  112. ^ Graddol 2010.
  113. ^ Meierkord 2006, p. 165.
  114. ^ Brutt-Griffler 2006, pp. 690–91.
  115. ^ a b Northrup 2013.
  116. ^ Wojcik 2006, p. 139.
  117. ^ International Maritime Organization 2011.
  118. ^ International Civil Aviation Organization 2011.
  119. ^ Gordin 2015.
  120. ^ Phillipson 2004, p. 47.
  121. ^ ConradRubal-Lopez 1996, p. 261.
  122. ^ Richter 2012, p. 29.
  123. ^ United Nations 2008.
  124. ^ Ammon 2006, p. 321.
  125. ^ European Commission 2012, pp. 21, 19.
  126. ^ Alcaraz Ariza & Navarro 2006.
  127. ^ Brutt-Griffler 2006, pp. 694–95.
  128. ^ "Globish – a language of international business?". Global Lingo. 2 April 2012. Retrieved 24 November 2019.
  129. ^ Crystal 2002.
  130. ^ a b Jambor 2007.
  131. ^ Svartvik & Leech 2006, Chapter 12: English into the Future.
  132. ^ Crystal 2006.
  133. ^ Brutt-Griffler 2006.
  134. ^ Li 2003.
  135. ^ Meierkord 2006, p. 163.
  136. ^ Wolfram 2006, pp. 334–335.
  137. ^ Carr & Honeybone 2007.
  138. ^ Bermúdez-Otero & McMahon 2006.
  139. ^ MacMahon 2006.
  140. ^ International Phonetic Association 1999, pp. 41–42.
  141. ^ König 1994, p. 534.
  142. ^ Collins & Mees 2003, pp. 47–53.
  143. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 13.
  144. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 41.
  145. ^ Brinton & Brinton 2010, pp. 56–59.
  146. ^ Wells, John C. (8 February 2001). "IPA transcription systems for English". University College London.
  147. ^ Collins & Mees 2003, pp. 46–50.
  148. ^ Cruttenden 2014, p. 138.
  149. ^ Flemming & Johnson 2007.
  150. ^ Wells 1982, p. 167.
  151. ^ Wells 1982, p. 121.
  152. ^ Brinton & Brinton 2010, p. 60.
  153. ^ König 1994, pp. 537–538.
  154. ^ International Phonetic Association 1999, p. 42.
  155. ^ Oxford Learner's Dictionary 2015, Entry "contract".
  156. ^ Merriam Webster 2015, Entry "contract".
  157. ^ Macquarie Dictionary 2015, Entry "contract".
  158. ^ Brinton & Brinton 2010, p. 66.
  159. ^ "Sentence stress". ESOL Nexus. British Council. Retrieved 24 November 2019.
  160. ^ Lunden, Anya (2017). "Duration, vowel quality, and the rhythmic pattern of English". Laboratory Phonology. 8: 27. doi:10.5334/labphon.37.
  161. ^ a b Trudgill & Hannah 2002, pp. 4–6.
  162. ^ Lass, Roger (2000). Lass, Roger (ed.). The Cambridge History of the English Language, Volume II. Cambridge University Press. pp. 90, 118, 610. ISBN 0-521-26475-8.
  163. ^ Lass, Roger (2000). Lass, Roger (ed.). The Cambridge History of the English Language, Volume III. Cambridge University Press. pp. 80, 656. ISBN 0-521-26476-6.
  164. ^ Roach 2009, p. 53.
  165. ^ Giegerich 1992, p. 36.
  166. ^ Wells, John (1982). Accents of English. ISBN 0-521-28540-2.
  167. ^ Lass 2000, p. 114. sfn error: multiple targets (3×): CITEREFLass2000 (help)
  168. ^ Wells 1982, pp. xviii–xix.
  169. ^ Wells 1982, p. 493.
  170. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 22.
  171. ^ a b c d Carter, Ronald; McCarthey, Michael; Mark, Geraldine; O'Keeffe, Anne (2016). English Grammar Today. Cambridge Univ Pr. ISBN 978-1-316-61739-7.
  172. ^ a b Baugh, Albert; Cable, Thomas (2012). A history of the English language (6th ed.). Routledge. ISBN 978-0-415-65596-5.
  173. ^ Aarts & Haegeman (2006), p. 118.
  174. ^ Payne & Huddleston 2002.
  175. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 56–57.
  176. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 55.
  177. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 54–5.
  178. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 57.
  179. ^ a b König 1994, p. 540.
  180. ^ Mair 2006, pp. 148–49.
  181. ^ Leech 2006, p. 69.
  182. ^ O'Dwyer 2006.
  183. ^ Greenbaum & Nelson 2002.
  184. ^ Sweet 2014, p. 52.
  185. ^ Jespersen 2007, pp. 173–185.
  186. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 425–26.
  187. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 426.
  188. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 58.
  189. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 51.
  190. ^ König 1994, p. 541.
  191. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 50.
  192. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 208–210.
  193. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 51–52.
  194. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 210–11.
  195. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 50–51.
  196. ^ "Finite and Nonfinite Clauses". MyEnglishGrammar.com. Retrieved 7 December 2019.
  197. ^ Dixon 1982.
  198. ^ McArthur 1992, pp. 64, 610–611.
  199. ^ König 1994, p. 553.
  200. ^ König 1994, p. 550.
  201. ^ "Cases of Nouns and Pronouns". Guide to Grammar and Writing. Retrieved 24 November 2019.
  202. ^ König 1994, p. 551.
  203. ^ Miller 2002, pp. 60–69.
  204. ^ König 1994, p. 545.
  205. ^ König 1994, p. 557.
  206. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 114.
  207. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 786–790.
  208. ^ Miller 2002, pp. 26–27.
  209. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 7–8.
  210. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 1365–70.
  211. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 1370.
  212. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 1366.
  213. ^ Halliday & Hasan 1976.
  214. ^ Schiffrin 1988.
  215. ^ "How many words are there in the English language?". Oxford Dictionaries.
  216. ^ a b c d e Algeo 1999.
  217. ^ Leech et al. 2009, pp. 24–50.
  218. ^ a b c Kastovsky 2006.
  219. ^ a b Crystal 2003b, p. 129.
  220. ^ Crystal 2003b, pp. 120–121.
  221. ^ Williams, Joseph M. (18 April 1986). Joseph M. Willams, Origins of the English Language at. ISBN 978-0-02-934470-5.
  222. ^ Denning, Kessler & Leben 2007, p. 7.
  223. ^ Nation 2001, p. 265.
  224. ^ a b Gottlieb 2006, p. 196.
  225. ^ "L'incroyable histoire des mots français dans la langue anglaise". Daily Motion (in French). Retrieved 20 November 2018.
  226. ^ Denning, Kessler & Leben 2007.
  227. ^ Romaine 1999, p. 4.
  228. ^ Fasold & Connor-Linton 2014, p. 302.
  229. ^ Crystal 2003b, pp. 124–127.
  230. ^ Algeo 1999, pp. 80–81.
  231. ^ Brutt-Griffler 2006, p. 692.
  232. ^ Gottlieb 2006, p. 197.
  233. ^ Gottlieb 2006, p. 198.
  234. ^ a b Gottlieb 2006, p. 202.
  235. ^ a b Swan 2006, p. 149.
  236. ^ Mountford 2006.
  237. ^ Neijt 2006.
  238. ^ a b c d Daniels & Bright 1996, p. 653.
  239. ^ a b Abercrombie & Daniels 2006.
  240. ^ Mountford 2006, p. 156.
  241. ^ Mountford 2006, pp. 157–158.
  242. ^ Daniels & Bright 1996, p. 654.
  243. ^ Dehaene 2009.
  244. ^ McGuinness 1997.
  245. ^ Shaywitz 2003.
  246. ^ Mountford 2006, p. 159.
  247. ^ Lawler 2006, p. 290.
  248. ^ Crystal 2003b, p. 107.
  249. ^ Trudgill 1999, p. 125.
  250. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 3.
  251. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 37.
  252. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 40.
  253. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 31.
  254. ^ "Estuary English Q and A – JCW". Phon.ucl.ac.uk. Retrieved 16 August 2010.
  255. ^ Roach 2009, p. 4.
  256. ^ Trudgill 1999, p. 80.
  257. ^ Trudgill 1999, pp. 80–81.
  258. ^ Aitken & McArthur 1979, p. 81.
  259. ^ Romaine 1982.
  260. ^ Hickey 2007.
  261. ^ Labov 2012.
  262. ^ Wells 1982, p. 34.
  263. ^ Rowicka 2006.
  264. ^ Toon 1982.
  265. ^ Cassidy 1982.
  266. ^ Labov 1972.
  267. ^ Boberg 2010.
  268. ^ "Do You Speak American: What Lies Ahead". PBS. Retrieved 15 August 2007.
  269. ^ Thomas, Erik R. (2003), "Rural White Southern Accents" (PDF), Atlas of North American English (online), Mouton de Gruyter, p. 16, archived from the original (PDF) on 22 December 2014, retrieved 11 November 2015. [Later published as a chapter in: Bernd Kortmann and Edgar W. Schneider (eds) (2004). A Handbook of Varieties of English: A Multimedia Reference Tool. New York: Mouton de Gruyter, pp. 300–324.]CS1 maint: postscript (link)
  270. ^ Levine & Crockett 1966.
  271. ^ Schönweitz 2001.
  272. ^ Montgomery 1993.
  273. ^ Thomas 2008, p. 95–96.
  274. ^ Bailey 1997.
  275. ^ McWhorter, John H. (2001). Word on the Street: Debunking the Myth of a "Pure" Standard English. Basic Books. p. 162. ISBN 978-0-7382-0446-8.
  276. ^ Bailey 2001.
  277. ^ Green 2002.
  278. ^ Patrick 2006b.
  279. ^ Eagleson 1982.
  280. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 16–21.
  281. ^ Burridge 2010.
  282. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 24–26.
  283. ^ Maclagan 2010.
  284. ^ Gordon, Campbell & Hay et al. 2004.
  285. ^ "The Roles of Singapore Standard English and Singlish" (PDF). Archived from the original (PDF) on 2 June 2013.
  286. ^ "What are some commonly misspelled English words?". National Library Board, Singapore. 18 April 2008. Archived from the original on 3 March 2012. Retrieved 7 June 2013.
  287. ^ a b Mercer, Neil; Maybin, Janet (1996). Using English: From Conversation to Canon. United Kingdom: Routledge. p. 229. ISBN 0-415-13120-0. Another interesting feature of Lee's songs is the (nonstandard) pronunciation of Singapore English speakers in [...] playful use of features of Singaporean English that have strong cultural connotations, Dick Lee is successfully able to [...]
  288. ^ Deterding, David (2007). English in Singapore: Varieties, literacies and literatures. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing. p. 11.
  289. ^ [1] Archived 30 March 2012 at the Wayback Machine
  290. ^ "Singlish Guide: 125 Phrases/Words That Define SG (Singaporean English)". guidesify.com. Retrieved 11 September 2018.
  291. ^ Lanham 1982.
  292. ^ Lass 2002.
  293. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 30–31.
  294. ^ "Nigerian English". Encarta. Microsoft. Archived from the original on 9 September 2010. Retrieved 17 July 2012.
  295. ^ Adegbija, Efurosibina (1989). "Lexico-semantic variation in Nigerian English". World Englishes. 8 (2): 165–177. doi:10.1111/j.1467-971X.1989.tb00652.x.
  296. ^ Lawton 1982.
  297. ^ Trudgill & Hannah 2002, p. 115.
  298. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 117–18.
  299. ^ Lawton 1982, p. 256–60.
  300. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 115–16.
  301. ^ Sailaja 2009, pp. 19–24.

Bibliography