บทความภาษาไทย

การศึกษาในนิวซีแลนด์

ศึกษาระบบในนิวซีแลนด์เป็นรูปแบบสามชั้นซึ่งรวมถึงโรงเรียนประถมศึกษาและระดับกลางตามโรงเรียนมัธยม (โรงเรียนมัธยม) และการศึกษาในระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัยและโพลีเทคนิค ปีการศึกษาในนิวซีแลนด์จะแตกต่างกันไปในแต่ละสถาบัน แต่โดยทั่วไปจะเริ่มตั้งแต่ต้นเดือนกุมภาพันธ์จนถึงกลางเดือนธันวาคมสำหรับโรงเรียนประถมปลายเดือนมกราคมถึงปลายเดือนพฤศจิกายนหรือต้นเดือนธันวาคมสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาและโพลีเทคนิคและตั้งแต่ปลายเดือนกุมภาพันธ์จนถึงกลางเดือนพฤศจิกายนสำหรับมหาวิทยาลัย

การศึกษาในนิวซีแลนด์
งบประมาณการศึกษาแห่งชาติ (2557/58)
งบประมาณ 13,183 ล้านดอลลาร์นิวซีแลนด์
รายละเอียดทั่วไป
ภาษาหลัก อังกฤษ , เมารี
ประเภทของระบบ กระจายอำนาจในระดับชาติ
การลงทะเบียน (กรกฎาคม 2554 [1] )
รวม 762,683
หลัก 475,797
รอง 286,886
ความสำเร็จ (2015)
ประกาศนียบัตรมัธยมศึกษา 88% [2]

ในปี 2552 โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) ซึ่งจัดพิมพ์โดยองค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD) ได้รับการจัดอันดับให้นิวซีแลนด์เป็นอันดับ 7 ด้านวิทยาศาสตร์และการอ่านที่ดีที่สุดในโลกและอันดับที่ 13 ในสาขาคณิตศาสตร์ [3] [ ความต้องการอัปเดต ] ดัชนีการศึกษาที่ตีพิมพ์เป็นส่วนหนึ่งของสหประชาชาติดัชนีการพัฒนามนุษย์อย่างสม่ำเสมออันดับนิวซีแลนด์หมู่ที่สูงที่สุดในโลก [4]จากการสำรวจความรู้ทั่วไปรายงานจะออกในปี 2020 เพื่อค้นหาว่าหลักสูตรการศึกษาของนิวซีแลนด์เหมาะสมกับวัตถุประสงค์หรือไม่ [5]

ประวัติศาสตร์

ก่อนการมาถึงของชาวยุโรปชาวเมารีได้เปิดโรงเรียนเพื่อถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับประเพณีซึ่งรวมถึงเพลงบทสวดประวัติของชนเผ่าความเข้าใจทางจิตวิญญาณและความรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพร วานังกาเหล่านี้มักจะดำเนินการโดยผู้เฒ่าผู้แก่ที่เรียกว่าโทฮังกาซึ่งนับถือในความรู้ของชนเผ่าและการสอนของพวกเขาถูก จำกัด ให้อยู่ในชั้นเรียนrangatira (ส่วนใหญ่) การอ่านและการเขียนไม่เป็นที่รู้จัก แต่การแกะสลักไม้ได้รับการพัฒนาอย่างดี [6] [7]

การเรียนการสอนสไตล์ยุโรปอย่างเป็นทางการเปิดตัวครั้งแรกในปี พ.ศ. 2358 และได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างดีในปี พ.ศ. 2375 โดยมิชชันนารีของสมาคมมิชชันนารีลอนดอนซึ่งเรียนรู้ภาษาเมารีและสร้างโรงเรียนแห่งแรกในอ่าวหมู่เกาะ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ได้รับการสอน ทรัพยากรหลักคือคริสเตียนพันธสัญญาใหม่และชนวนและการเรียนการสอนอยู่ในภาษาเมารี เป็นเวลาหลายปีที่คัมภีร์ไบเบิลเป็นวรรณกรรมเพียงเล่มเดียวที่ใช้ในการสอนและนี่ก็กลายเป็นปัจจัยสำคัญในการที่ชาวเมารีมองโลกในยุโรป ในยุค 1850 โรงเรียนการค้าเมารีได้ก่อตั้งขึ้นที่Te Awamutuโดยจอห์น Gorstการสอนทักษะการปฏิบัติเมารีที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงสไตล์ยุโรป[8]แต่ใน 1863 ถูกไฟไหม้โดยเรว่มาเนียโปโตในช่วงแรกของนิวซีแลนด์ร์วอร์ส [9]

การเรียนการสอนโดยมิชชันนารีและในโรงเรียนพื้นเมืองเมารีอยู่ในระหว่าง 1815 และ 1900 หนุ่มชาวเมารีพรรคส.ส. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมา PomareและApirana งาตะสนับสนุนการเรียนการสอนของเด็กเมารีใช้ภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับการเรียนการสอนสุขอนามัยเพื่อลดเมารีเจ็บป่วยและอัตราการตาย . Pōmareเป็นอัศวินหลังจากสงครามโลกครั้งที่ 1 เพื่อทำงานในการปรับปรุงการเรียนรู้ของชาวเมารีและการรวมเข้ากับสังคมนิวซีแลนด์

การไม่มีระบบการศึกษาแห่งชาติหมายความว่าผู้ให้บริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีขนาดใหญ่เป็นอันดับแรก ได้แก่โรงเรียนสอนไวยากรณ์และสถาบันเอกชนอื่น ๆ โรงเรียนไวยากรณ์แห่งแรกในนิวซีแลนด์Auckland Grammar Schoolก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2393 และได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการว่าเป็นสถานศึกษาในปี พ.ศ. 2411 ผ่านพระราชบัญญัติการจัดสรรโรงเรียนไวยากรณ์แห่งโอ๊คแลนด์ [10]

Canterbury สภาจังหวัดผ่านครั้งแรกของการศึกษากฎหมายในปี 1857 ได้รับการแต่งตั้งคณะกรรมการการศึกษาในปี 1863 และมีอายุแปดสิบสี่โรงเรียนโดยปี 1873 เมื่อมันมีการเปลี่ยนแปลงการระดมทุนจากค่าธรรมเนียมที่โรงเรียนเพื่อประเมินที่ดินที่จะให้ฟรีการศึกษาประถมศึกษาฆราวาสในโรงเรียนของตน [11]

นิวซีแลนด์ไม่ได้จัดตั้งระบบการศึกษาของรัฐจนถึงวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2421โดยส่วนใหญ่เป็นแบบระบบแคนเทอร์เบอรี [11]

การศึกษาปฐมวัย

เด็กหลายคนเข้ารับการศึกษาระดับปฐมวัยก่อนเริ่มเรียนเช่น:

  • Playcentre (1 ถึงวัยเรียน)
  • ชั้นอนุบาล (อายุ 3–5 ปี)
  • โคฮังกะเรโอะ
  • ศูนย์เด็กปฐมวัยที่ได้รับใบอนุญาต (อายุ 0-5 ปี) (โดยปกติจะเป็นของเอกชน)
  • ศูนย์เด็กปฐมวัยแบบชาร์เตอร์ (อายุ 0-5 ปี) (ได้รับทุนจากรัฐ)

ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

นักศึกษาวิทยาลัยนิวซีแลนด์ที่ ขบวนพาเหรดAnzac Dayเมืองโอ๊คแลนด์

พลเมืองนิวซีแลนด์ทุกคนและผู้ที่มีสิทธิ์พำนักในนิวซีแลนด์อย่างไม่มีกำหนดจะได้รับสิทธิ์ในการเรียนในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาฟรีตั้งแต่วันเกิดปีที่ 5 จนถึงสิ้นปีปฏิทินหลังวันเกิดปีที่ 19 [12]การศึกษาเป็นภาคบังคับระหว่างวันเกิดปีที่ 6 และ 16 ของนักเรียน [13]อย่างไรก็ตามนักเรียนส่วนใหญ่เริ่มเรียนชั้นประถมใน (หรือไม่นานหลังจากนั้น) วันเกิดครบรอบ 5 ขวบและส่วนใหญ่ (ประมาณ 84%) อยู่ในโรงเรียนจนถึงวันเกิดปีที่ 17 เป็นอย่างน้อย [14]ในกรณีพิเศษเด็กอายุ 15 ปีสามารถยื่นขอการยกเว้นการลาก่อนกำหนดจากกระทรวงศึกษาธิการ (MOE) ได้ นักเรียนพิการที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาสามารถเข้าเรียนในโรงเรียนผู้เชี่ยวชาญเฉพาะวันได้จนถึงสิ้นปีปฏิทินที่พวกเขามีอายุ 21 ปี[15]

ครอบครัวที่ต้องการให้ลูกเรียนที่บ้านสามารถยื่นขอการยกเว้นได้ เพื่อให้ได้รับการยกเว้นจากการลงทะเบียนในโรงเรียนที่ลงทะเบียนพวกเขาต้องตอบสนองต่อเลขาธิการการศึกษาว่าบุตรของพวกเขาจะได้รับการสอน "ตามปกติและในโรงเรียนที่จดทะเบียน" [16]

โรงเรียนในนิวซีแลนด์มีสามประเภทหลัก ได้แก่ โรงเรียนของรัฐ (ของรัฐ) โรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐ (ส่วนใหญ่อิงตามความเชื่อ) และโรงเรียนเอกชน (อิสระ) โรงเรียนของรัฐให้การศึกษาแก่นักเรียนประมาณ 84.9% โรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐให้การศึกษา 11.3% และโรงเรียนเอกชนให้การศึกษา 3.6% [17]

ปีการศึกษา

โรงเรียนในนิวซีแลนด์กำหนดระดับชั้นเรียนตามปีที่เปิดเทอมของกลุ่มนักเรียน[18]โดยใช้ 13 ระดับปีการศึกษาโดยเรียงตามลำดับ 1 ถึง 13 [19] ก่อนปี 1995 [ ต้องการอ้างอิง ]ระบบของแบบฟอร์มมาตรฐานและ ใช้รุ่น Juniors / Primers [20] [ต้องการการอ้างอิงเพิ่มเติม ]

นักเรียนอายุห้าขวบจะเข้าเรียนในชั้นปีที่ 1 หากพวกเขาเริ่มเข้าเรียนในช่วงต้นปีการศึกษาหรือก่อนวันตัดคะแนน (ตามกฎหมายในวันที่ 31 มีนาคมในภายหลังสำหรับโรงเรียนส่วนใหญ่) นักเรียนที่อายุครบห้าขวบในปีอาจเริ่มเรียนในชั้นปีที่ 0 หรืออยู่ในชั้นปีที่ 1 ในปีการศึกษาหน้าขึ้นอยู่กับความก้าวหน้าทางวิชาการของพวกเขา [19]กระทรวงศึกษาธิการมีความแตกต่างระหว่างระดับการศึกษาและระดับชั้นปีที่ให้ทุนโดยอ้างอิงจากเวลาที่นักเรียนเริ่มเข้าเรียนเป็นครั้งแรกนักเรียนเริ่มเรียนครั้งแรกหลังเดือนกรกฎาคมซึ่งไม่ปรากฏในผลตอบแทนเดือนกรกฎาคมจะถูกจัดประเภทเป็น อยู่ในการระดมทุนปีที่ 0 ในปีนั้นและได้รับการบันทึกว่าอยู่ในปีที่ 1 ในผลตอบแทนย้อนหลังของปีถัดไป

ประถมศึกษาใช้เวลาแปดปี (ปี 0–8) ขึ้นอยู่กับพื้นที่การศึกษาระดับประถมศึกษาสองปีสุดท้ายอาจต้องดำเนินการที่โรงเรียนประถมศึกษามัธยมศึกษาหรือโรงเรียนระดับกลางแยกต่างหากทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพื้นที่ โรงเรียนประถมศึกษาที่ขึ้นสู่ชั้นปีที่ 8 เรียกได้ว่าเป็นไพรมารีเต็มรูปแบบ [19]

โดยทั่วไปนักเรียนจะเปลี่ยนไปเรียนระดับมัธยมศึกษาเมื่ออายุ 12–13 ปี การศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือที่เรียกว่าโรงเรียนมัธยมหรือวิทยาลัยใช้เวลาห้าปี (ปีที่ 9–13) [19]

ปี ระบบเก่า อายุเริ่มต้นปีการศึกษา อายุเมื่อจบปีการศึกษา[21]
0 จูเนียร์ 0 / ไพรเมอร์ 1 และ 2 4-5 5-6
1 จูเนียร์ 1 / ไพรเมอร์ 1 และ 2 4–5 5–6
2 จูเนียร์ 2 / ไพรเมอร์ 3 และ 4 5–6 6–7
3 มาตรฐาน 1 6–7 7–8
4 มาตรฐาน 2 7–8 8–9
5 มาตรฐาน 3 8–9 9–10
6 มาตรฐาน 4 9–10 10–11
7 แบบ 1 / มาตรฐาน 5 10–11 11–12
8 แบบ 2 / มาตรฐาน 6 11–12 12–13
9 แบบฟอร์ม 3 12–13 13–14
10 แบบฟอร์ม 4 13–14 14–15
11 แบบฟอร์ม 5 14–15 15–16
12 แบบฟอร์ม 6 15–16 16–17
13 แบบฟอร์ม 7 16–17 17–18

หลักสูตรและคุณวุฒิ

โรงเรียนบูรณาการของรัฐและของรัฐทั้งหมดเป็นไปตามหลักสูตรระดับชาติ: New Zealand Curriculum (NZC) สำหรับโรงเรียนภาษาอังกฤษขนาดกลางและTe Marautanga o Aotearoa (TMoA) สำหรับโรงเรียนขนาดกลางในเมารี โรงเรียนเอกชนไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักสูตรแห่งชาติ แต่ต้องมีหลักสูตรที่เทียบเท่ากับ NZC หรือ TMoA เป็นอย่างน้อย

หลักสูตรของนิวซีแลนด์มีแปดระดับโดยเรียงตามลำดับ 1 ถึง 8 และ 8 สาขาการเรียนรู้ที่สำคัญ ได้แก่ ภาษาอังกฤษศิลปะสุขศึกษาและพลศึกษาการเรียนรู้ภาษาคณิตศาสตร์และสถิติวิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์และเทคโนโลยี Te Marautanga o Aotearoa ประกอบด้วยพื้นที่การเรียนรู้ที่เก้าภาษาเมารี [22]

คุณสมบัติหลักของโรงเรียนมัธยมศึกษาในนิวซีแลนด์คือใบรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาแห่งชาติ (NCEA) ซึ่งเปิดสอนในโรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐและของรัฐทั้งหมด โรงเรียนบางแห่งเปิดสอนหลักสูตรCambridge International Examinations (CIE) หรือInternational Baccalaureate (IB) ควบคู่ไปกับ NCEA

ประเภทโรงเรียนโดยการระดมทุน

นิวซีแลนด์มีโรงเรียนสามประเภท ได้แก่ โรงเรียนของรัฐซึ่งรัฐบาลเป็นเจ้าของและได้รับทุน โรงเรียนบูรณาการของรัฐซึ่งได้รับทุนจากรัฐบาล แต่อาจเรียกเก็บค่าธรรมเนียมภาคบังคับ และโรงเรียนเอกชนโดยกำหนดค่าธรรมเนียมรายปี [19]

โรงเรียนของรัฐ

โรงเรียนของรัฐหรือโรงเรียนของรัฐได้รับทุนและดำเนินการจากรัฐบาลและเป็นอิสระสำหรับพลเมืองนิวซีแลนด์และผู้อยู่อาศัยถาวร อย่างไรก็ตามนักเรียนและผู้ปกครองต้องจ่ายค่าเครื่องเขียนเครื่องแบบหนังสือเรียนและค่าเดินทางไปโรงเรียน [19]โรงเรียนอาจขอเงินบริจาคเพื่อเสริมทุนในการดำเนินงานของรัฐบาล แม้ว่าจะสมัครใจที่จะจ่ายเงินบริจาค แต่โรงเรียนบางแห่งได้รับรายงานว่าบังคับให้ผู้ปกครองจ่ายเงินบริจาคโดยหัก ณ ที่จ่ายรายงานของโรงเรียนและไม่อนุญาตให้นักเรียนเดินทางโดยไม่ต้องจ่ายเงิน โรงเรียนบางแห่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ร่ำรวยขอรับบริจาคเกิน $ 1,000 ต่อปี [23]โรงเรียนของรัฐแต่ละแห่งอยู่ภายใต้การปกครองของคณะกรรมการที่ได้รับการเลือกตั้งซึ่งประกอบด้วยครูใหญ่ของโรงเรียนผู้ดูแลผลประโยชน์ (โดยปกติ 5 คน) ที่ได้รับเลือกจากผู้ปกครองของนักเรียนเจ้าหน้าที่ดูแลคนหนึ่งที่ได้รับเลือกจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและในโรงเรียนมัธยมศึกษา ผู้ดูแลนักเรียนคนหนึ่งที่ได้รับเลือกจากนักเรียน โรงเรียนของรัฐตามหลักสูตรของชาติและจะต้องยังคงอยู่ฆราวาส นักเรียนประมาณ 85% เข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐ [19]

โรงเรียนบูรณาการของรัฐ

โรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐเป็นโรงเรียนเอกชนเดิมที่เลือกที่จะรวมเข้ากับระบบการศึกษาของรัฐกลายเป็นโรงเรียนของรัฐ แต่ยังคงรักษา "ลักษณะพิเศษ" ไว้คือดำเนินการโดยชุมชนศาสนาหรือกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ [19]พวกเขาก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2518 หลังจากการล่มสลายของระบบโรงเรียนคาทอลิกเอกชนในขณะนั้นซึ่งประสบปัญหาทางการเงินและขู่ว่าจะเข้าครอบงำระบบโรงเรียนของรัฐจนต้องปิดตัวลง [24]โรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐส่วนใหญ่เป็นคาทอลิก แต่นิกายอื่น ๆ ของคริสเตียนศาสนาและปรัชญาการศึกษาก็มีตัวแทนเช่นกัน เจ้าของโรงเรียนเอกชนอยู่ในฐานะเจ้าของและนั่งอยู่ในคณะกรรมการดูแลของโรงเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีการรักษาลักษณะพิเศษไว้ โรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐเรียกเก็บเงิน "ค่าธรรมเนียมการเข้าเรียน" ให้กับผู้ปกครองเพื่อให้ครอบคลุมค่าที่ดินและอาคารของเอกชนที่ยังคงเป็นของเอกชนและเพื่อชำระหนี้ที่เกิดขึ้นจากโรงเรียนก่อนที่จะรวมเข้าด้วยกัน ค่าธรรมเนียมการเข้าเรียนโดยทั่วไปอยู่ระหว่าง $ 240 ถึง $ 740 ต่อปีสำหรับโรงเรียนคาทอลิกและระหว่าง $ 1,150 ถึง $ 2,300 ต่อปีสำหรับโรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐที่ไม่ใช่คาทอลิก [25]ประมาณ 10% ของนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนที่มีการบูรณาการของรัฐ [19]

โรงเรียนเอกชน

โรงเรียนเอกชนไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลโดยอาศัยค่าเล่าเรียนที่ผู้ปกครองของนักเรียนจ่ายให้โดยปกติจะอยู่ที่ประมาณ 20,000 ดอลลาร์นิวซีแลนด์ต่อปี [19]ในปี 2553 เด็กวัยเรียน 4% เข้าเรียนในโรงเรียนเอกชน [26]

การศึกษาทางเลือก

โรงเรียนกฎบัตรในนิวซีแลนด์เป็นโรงเรียนที่ได้รับทุนจากรัฐซึ่งดำเนินการนอกระบบของรัฐปกติและไม่เป็นไปตามหลักสูตรระดับชาติ พวกเขาเริ่มต้นในปี 2014 โดยมีโรงเรียนขนาดเล็กห้าแห่ง โรงเรียนกฎบัตรไม่จำเป็นต้องดำเนินการกับครูที่ลงทะเบียนหรือผ่านการฝึกอบรมใด ๆ ครูไม่จำเป็นต้องมีใบรับรองการฝึกปฏิบัติในปัจจุบัน เริ่มต้นในปี 2017 และสิ้นสุดในเดือนกันยายน 2018 โรงเรียนเช่าเหมาลำเดิมทั้งหมดได้กลายเป็นโรงเรียนบูรณาการของรัฐ [27]

ผู้ปกครองอาจให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนเองหากพวกเขาสามารถพิสูจน์ได้ว่าบุตรของตนจะ "ได้รับการสอนอย่างน้อยที่สุดเป็นประจำและในโรงเรียนที่จดทะเบียน" [28]และได้รับเงินช่วยเหลือรายปี[28]เพื่อช่วยในเรื่องค่าใช้จ่าย รวมทั้งบริการจากความสอดคล้องของโรงเรียน เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่เรียนในบ้านอยู่ในระดับต่ำกว่า 2% แม้แต่ในภูมิภาคเนลสันซึ่งเป็นพื้นที่ที่แนวคิดนี้ได้รับความนิยมมากที่สุด [29]

ประเภทโรงเรียนแยกตามปี

ในขณะที่บางโรงเรียนมีการทับซ้อนกัน แต่โดยทั่วไปแล้วโรงเรียนประถมศึกษาจะเริ่มตั้งแต่ Year 0 ถึง Year 8 และโรงเรียนมัธยมตั้งแต่ Year 9 ถึง Year 13 ขึ้นอยู่กับพื้นที่นั้น ๆ ปีที่ 7 และ 8 อาจต้องเรียนที่โรงเรียนประถม "เต็ม" (ใน ตรงกันข้ามกับโรงเรียนประถมศึกษาปีที่ 0–6 "สมทบ") โรงเรียนระดับกลางที่แยกจากกันหรือในโรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 7–13 [19]โรงเรียนที่จัดเลี้ยงทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (ปีที่ 1 ถึง 13) เป็นเรื่องปกติในหมู่โรงเรียนเอกชนและโรงเรียนของรัฐในพื้นที่ที่ประชากรไม่สามารถแยกโรงเรียนประถมและมัธยมออกจากกันได้ (ในภายหลังเรียกว่า " โรงเรียนในพื้นที่ ").

โรงเรียนหกประเภทหลัก ได้แก่ :

  • โรงเรียนประถมศึกษาที่มีส่วนร่วม : มัธยมศึกษาปีที่ 0–6 [19] (อายุ 5–11; 4 ในบางกรณี) ไม่มีไพรมารีที่มีส่วนร่วมของเอกชน
  • โรงเรียนประถมศึกษาเต็มรูปแบบ : มัธยมศึกษาปีที่ 1–8 [19] (อายุ 5–13 ปี) พบได้ทั่วไปในโรงเรียนแบบบูรณาการและโรงเรียนเอกชน
  • ระดับกลาง : มัธยมศึกษาปีที่ 7–8 [19] (อายุ 10–13 ปี) มีโรงเรียนระดับกลางที่ไม่ใช่ของรัฐเพียงสองแห่งเท่านั้น
  • มัธยมศึกษา : ปีที่ 9–13 [19] (อายุ 13–18 ปี)
  • มัธยมศึกษาปีที่ 7–13หรือมัธยมศึกษาตอนต้น: มัธยมศึกษาปีที่ 7–13 (อายุ 10–18 ปี) พบได้ทั่วไปในโรงเรียนแบบบูรณาการและเอกชนและโรงเรียนของรัฐในอินเวอร์คาร์กิลล์และพื้นที่จังหวัดเกาะใต้
  • โรงเรียนคอมโพสิตหรือโรงเรียนในพื้นที่ : ปีที่ 1–13 (อายุ 5–18 ปี) พบได้ทั่วไปในโรงเรียนแบบบูรณาการและโรงเรียนเอกชน

มีโรงเรียนบางแห่งที่อยู่นอกการจัดกลุ่มปีแบบดั้งเดิม โรงเรียนทุกประเภทต่อไปนี้หายากโดยมีอยู่ไม่ถึงสิบแห่งในแต่ละประเภท

  • มัธยมต้น : มัธยมศึกษาปีที่ 7–10 (อายุ 10–15 ปี) มีเพียงหกตัวเท่านั้น
  • มัธยมต้น : มัธยมศึกษาปีที่ 11–13 (อายุ 14–18 ปี) มีเพียงสี่คนเท่านั้น ( โรงเรียนมัธยมอัลบานีในโอ๊คแลนด์วิทยาลัยนานาชาติโอ๊คแลนด์ในโอ๊คแลนด์โรงเรียนมัธยม Rototunaในแฮมิลตันและวิทยาลัยอาวุโส Ormistonในโอ๊คแลนด์)

นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนอีกสามประเภทที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการ:

  • โรงเรียนสารบรรณ : ก่อนวัยเรียน - มัธยมศึกษาปีที่ 13 (ก่อนวัยเรียน - อายุ 19). ให้บริการการศึกษาทางไกลสำหรับผู้ที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือสำหรับแต่ละวิชาที่ไม่ได้เปิดสอนโดยโรงเรียน โรงเรียนเพียงประเภทนี้เป็นโรงเรียนจดหมายแห่งชาติ: Te Te o Aho Kura Pounamu
  • โรงเรียนพิเศษ : เด็กก่อนวัยเรียน - อายุ 21 ปีให้บริการการศึกษาพิเศษแก่ผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาความบกพร่องทางการมองเห็นหรือการได้ยินหรือปัญหาด้านการเรียนรู้และสังคมที่ได้รับเงินทุนต่อเนื่องโครงการจัดหาทรัพยากร (ORS)
  • หน่วยผู้ปกครองวัยรุ่น : ปีที่ 9–15 (อายุ 12–19 ปี) ให้บริการผู้ปกครองวัยรุ่นในการศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษา พวกเขาอยู่ภายใต้เขตอำนาจศาลของโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เป็นเจ้าภาพ แต่ส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนในกำกับของรัฐ

ประเภทโรงเรียนตามหน้าที่

  • โรงเรียนปกติ - กำหนดให้เป็นสถานที่ฝึกปฏิบัติที่สำคัญสำหรับครูฝึกหัด[30]
  • โรงเรียนต้นแบบ

แผนการลงทะเบียนโรงเรียนของรัฐ

แผนการลงทะเบียนโรงเรียนของรัฐตามภูมิศาสตร์ถูกยกเลิกในปี 2534 โดยรัฐบาลแห่งชาติที่สี่และพระราชบัญญัติแก้ไขการศึกษา พ.ศ. 2534 แม้ว่าสิ่งนี้จะเปิดทางเลือกของโรงเรียนให้กับนักเรียนอย่างมาก แต่ก็มีผลที่ไม่พึงปรารถนา โรงเรียนที่มีความบกพร่องสูงเป็นที่นิยมมีการเติบโตจำนวนมากในขณะที่โรงเรียนที่มีเดซิลต่ำที่ได้รับความนิยมน้อยกว่าประสบปัญหาการลดลง โรงเรียนสามารถดำเนินการ จำกัด จำนวนม้วนได้หากมีความเสี่ยงต่อการแออัด แต่การลงทะเบียนภายใต้โครงการนี้เป็นแบบ "มาก่อนได้ก่อน" ซึ่งอาจไม่รวมนักเรียนในพื้นที่

พระราชบัญญัติแก้ไขการศึกษา พ.ศ. 2543 ซึ่งตราขึ้นโดยรัฐบาลแรงงานที่ห้าได้แก้ไขปัญหานี้ได้บางส่วนโดยวางระบบใหม่ "สำหรับกำหนดการลงทะเบียนของนักเรียนในสถานการณ์ที่โรงเรียนมีความจุครบตามกำหนดและจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความแออัดยัดเยียด" โรงเรียนที่ดำเนินแผนการลงทะเบียนมี "เขตบ้าน" ที่กำหนดตามภูมิศาสตร์ การพำนักในโซนนี้หรือในหอพักของโรงเรียน (ถ้ามี) ให้สิทธิในการเข้าเรียนในโรงเรียน นักเรียนที่อาศัยอยู่นอกเขตบ้านของโรงเรียนสามารถเข้าเรียนได้หากมีสถานที่ว่างตามลำดับความสำคัญดังต่อไปนี้: โปรแกรมพิเศษ; พี่น้องของนักเรียนที่ลงทะเบียนในปัจจุบัน พี่น้องของนักเรียนที่ผ่านมา ลูกของนักเรียนที่ผ่านมา บุตรของพนักงานและเจ้าหน้าที่ในคณะกรรมการ นักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมด หากมีแอปพลิเคชันมากกว่าสถานที่ที่มีอยู่การเลือกจะต้องผ่านการสุ่มลงคะแนน ระบบมีความซับซ้อนเนื่องจากโรงเรียนของรัฐบางแห่งมีสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียนที่อาศัยอยู่นอกเขตโรงเรียน โดยปกติแล้วนักเรียนเหล่านี้จะอาศัยอยู่ในพื้นที่เกษตรกรรมที่โดดเดี่ยวในนิวซีแลนด์หรือพ่อแม่ของพวกเขาอาจอาศัยหรือทำงานบางส่วนในต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมศึกษาหลายแห่งเสนอทุนการศึกษาแบบ จำกัด ให้กับโรงเรียนประจำเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถโดยเลียนแบบการปฏิบัติในโรงเรียนเอกชน

ณ เดือนกันยายน 2010 โรงเรียนประถมและมัธยมในนิวซีแลนด์จำนวน 700 แห่งดำเนินโครงการรับสมัคร[31]ในขณะที่โรงเรียนที่เหลืออีก 1850 แห่งเป็น "การลงทะเบียนแบบเปิด" ซึ่งหมายความว่านักเรียนทุกคนสามารถลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนได้โดยไม่มีการปฏิเสธ แผนการลงทะเบียนส่วนใหญ่มีอยู่ในเมืองใหญ่และเมืองที่มีความหนาแน่นของโรงเรียนสูงและมีการเลือกโรงเรียน ไม่ค่อยมีอยู่สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในพื้นที่ชนบทและโรงเรียนมัธยมศึกษานอกเมืองใหญ่ ๆ ซึ่งความหนาแน่นของโรงเรียนอยู่ในระดับต่ำและทางเลือกของโรงเรียนถูก จำกัด ด้วยระยะทางไปยังโรงเรียนทางเลือกที่ใกล้ที่สุด

นักวิจารณ์เสนอว่าระบบไม่ยุติธรรมโดยพื้นฐานเนื่องจาก จำกัด ทางเลือกสำหรับผู้ปกครองในการเลือกโรงเรียนและโรงเรียนในการเลือกนักเรียนแม้ว่าจะอนุญาตให้นักเรียนทุกคนที่อาศัยอยู่ในชุมชนสามารถเข้าเรียนได้ตามที่ถูกต้องโดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์ทางวิชาการหรือสังคมของพวกเขา . นอกจากนี้ยังมีหลักฐานว่ามูลค่าทรัพย์สินรอบ ๆ โรงเรียนที่ต้องการมากขึ้นบางแห่งสูงเกินจริงดังนั้นจึง จำกัด ความสามารถของกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมที่ต่ำกว่าในการซื้อบ้านในโซนแม้ว่าสิ่งนี้จะผิดไปจากข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนได้รับการยอมรับจากที่พักให้เช่า หรือจากบ้านที่พวกเขากินนอนกับญาติที่สุจริตหรือเพื่อนที่อาศัยอยู่ในโซน [32]ผู้ปกครองบางคนจงใจเหยียดหยามขอบเขตโซนโดยการให้ที่อยู่เท็จเช่นธุรกิจที่พวกเขาเป็นเจ้าของในโซนหรือโดยการเช่าบ้านในโซนนั้นผ่านขั้นตอนการลงทะเบียนและย้ายออกก่อนที่นักเรียนจะเริ่มเรียน ขณะนี้โรงเรียนกำลังขอใบกำกับอัตราข้อตกลงการเช่าหรือค่าไฟฟ้าและค่าโทรศัพท์จากผู้ปกครองเพื่อพิสูจน์ที่อยู่อาศัยของพวกเขา[33]โรงเรียนบางแห่งไปไกลถึงขั้นกำหนดให้ผู้ปกครองต้องประกาศตามกฎหมายต่อหน้า Justice of the Peace หรือคล้าย ๆ กันว่าพวกเขา อาศัยอยู่ในโซนโรงเรียนซึ่งทำให้ผู้ปกครองไม่สามารถโกงโซนได้โดยไม่ต้องกระทำความผิดทางอาญาด้วย (การประกาศเท็จตามกฎหมายมีโทษจำคุกสูงสุดสามปี[34] )

ภาษาเมารีในการศึกษา

ในปีพ. ศ. 2515 Ngā Tamatoaรวบรวมคำร้องนี้มากกว่า 30,000 ลายเซ็น เรียกร้องให้รัฐบาลเสนอภาษาเมารีในโรงเรียนโดยเป็นของขวัญจากเมารีให้กับPākehā เป็นการกระทำต่อสาธารณะที่สำคัญซึ่งรวมถึงการยื่นคำร้องต่อรัฐสภาเมื่อวันที่ 14 กันยายน พ.ศ. 2515

ในขณะที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่โดดเด่นในการศึกษาทั่วนิวซีแลนด์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีความพยายามอย่างต่อเนื่องในการเพิ่มความพร้อมของการศึกษาภาษาเมารีในนิวซีแลนด์ให้เป็นหนึ่งในสามภาษาทางการของนิวซีแลนด์ [35]

ก่อนการมาถึงของผู้ตั้งถิ่นฐานชาวยุโรปกลุ่มแรกในสิ่งที่จะกลายมาเป็นนิวซีแลนด์ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมในสังคมเมารี (พิธีกรรมการถ่ายทอดความรู้สำหรับชาวเมารีส่วนใหญ่และรูปแบบที่เป็นทางการมากขึ้น - "บ้านแห่งการเรียนรู้" - แบบจำลองสำหรับผู้ที่ เชื้อสายส่วนใหญ่) ดำเนินการโดยธรรมชาติผ่านสื่อของภาษาเมารี [6]

ในปีพ. ศ. 2359 โรงเรียนมิชชันแห่งแรกได้เปิดขึ้นเพื่อสอนชาวเมารีในหมู่เกาะเบย์ออฟไอส์แลนด์ ที่นี่เช่นกันการเรียนการสอนส่วนใหญ่ดำเนินการในภาษาเมารี [36]แม้ว่าจะมีการศึกษาภาษาอังกฤษ - ปานกลางสำหรับเด็ก ๆ ของผู้ตั้งถิ่นฐานในยุโรปตั้งแต่เกือบจะมาถึงครั้งแรก แต่กลุ่มชาติพันธุ์เมารียังคงเรียนรู้ผ่านสื่อของภาษาเมารีเป็นเวลาหลายปี จนกระทั่งพระราชบัญญัติโรงเรียนพื้นเมืองได้รับการอนุมัติในปีพ. ศ. 2410 จึงมีการกำหนดความต้องการของรัฐบาลอย่างเป็นระบบให้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการเรียนการสอนสำหรับเด็กชาวเมารี และแม้จะมีการดำเนินการไปแล้วบทบัญญัติภาษาอังกฤษก็ไม่ได้ถูกบังคับใช้อย่างเข้มงวดจนถึงปี 1900 [36]

เริ่มตั้งแต่ปี 1903 นโยบายของรัฐบาลในการกีดกันและแม้กระทั่งการลงโทษการใช้ภาษาเมารีในสนามเด็กเล่นก็ถูกบัญญัติขึ้น ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1930 ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาได้ขัดขวางการริเริ่มของสมาพันธ์ครูแห่งนิวซีแลนด์ที่จะเพิ่มภาษาเมารีลงในหลักสูตร แม้ว่าจะไม่ใช่ปัจจัยเดียว แต่การห้ามใช้ภาษาเมารีในการศึกษาทำให้สูญเสียความสามารถในการใช้ภาษาเมารีไปอย่างกว้างขวาง ในปี 1960 จำนวนชาวเมารีที่สามารถพูดภาษาได้ลดลงเหลือ 25% จาก 95% ในปี 1900 [36]

มุ่งเน้นไปที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของชาวเมารีที่ลดลงในช่วงทศวรรษที่ 1960 ควบคู่ไปกับการสูญเสียภาษานำไปสู่การล็อบบี้อย่างหนักโดยNgā Tamatoa และสมาคม Te Reo Māoriในปี 1970 เพื่อนำภาษาเข้าสู่โรงเรียน สิ่งนี้มาพร้อมกับการจัดตั้งโปรแกรมMāori Studies ในแต่ละวิทยาลัยครูภายในปี 1973 [36]จากนั้นในช่วงปี 1980 ถือเป็นทศวรรษที่สำคัญในการฟื้นฟูการศึกษาMāori-medium โดยมีการก่อตั้งkōhanga reoแห่งแรก(“ รังภาษา "- โดยพื้นฐานแล้วเป็นการรวมตัวกันของMāori-medium pre-school และ Kindergarten) ในปี 1981 kura kaupapa แห่งแรก (ก่อตั้งขึ้นที่ Hoani Waititi Marae, West Auckland) ในปี 1985 ซึ่งเป็นการค้นพบของศาล Waitangi ที่รับรองว่าภาษาเมารีได้รับการคุ้มครองภายใต้มาตรา II ของสนธิสัญญา Waitangiในปี 1986 และเนื้อหาของพระราชบัญญัติภาษาเมารีในปี 1987 โดยยอมรับว่าภาษาเมารีเป็นภาษาราชการ [36]

ภายใต้กฎหมายการศึกษาในปัจจุบันของนิวซีแลนด์การศึกษาภาษาเมารีมีให้บริการในหลายพื้นที่ทั่วประเทศทั้งที่เป็นวิชาในโรงเรียนภาษาอังกฤษ - กลางปกติตลอดจนการเรียนในโรงเรียนขนาดกลางเมารีที่ตั้งขึ้นตามมาตรา 155 (s155) หรือ มาตรา 156 (s156) แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาปี 1990 [37]โรงเรียนแช่เต็มรูปแบบปกติจะเรียกว่าKura Kaupapa เมารี แม้ว่าตัวเลขการลงทะเบียนในโปรแกรมภาษาเมารีจะยังคงค่อนข้างคงที่ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา แต่ทั้งยอดรวมดิบและเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ลงทะเบียนก็ลดลงนับตั้งแต่มีคะแนนสูงในปี 2547 การลดลงส่วนใหญ่เกิดจากกลุ่มชาติพันธุ์เมารีด้วยกันเอง ดูตารางด้านล่าง

คำจำกัดความที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการของนิวซีแลนด์มีดังนี้:

Māori Medium : Māori Medium รวมถึงนักเรียนที่ได้รับการสอนหลักสูตรในภาษาเมารีเป็นเวลาอย่างน้อย 51 เปอร์เซ็นต์ของเวลา (ระดับการแช่ภาษาเมารี 1–2)

ภาษาเมารีในภาษาอังกฤษสื่อ : ภาษาเมารีในสื่อภาษาอังกฤษรวมถึงนักเรียนที่เรียนภาษาเมารีเป็นวิชาภาษาหรือผู้ที่ได้รับการสอนหลักสูตรในภาษาเมารีเป็นเวลาถึง 50 เปอร์เซ็นต์ของเวลา (ระดับการแช่ภาษาเมารี 3-5 ).

ไม่มีภาษาเมารีในการศึกษา : ไม่มีภาษาเมารีในการศึกษารวมถึงนักเรียนที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับภาษาเมารีผ่านทางทาฮาเมารีเท่านั้นเช่นคำง่ายๆคำทักทายหรือเพลงในภาษาเมารี (Māori Immersion ระดับ 6) และนักเรียนที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับภาษาเมารี การศึกษาภาษาในทุกระดับ

เมารีปานกลาง ภาษาเมารีในสื่อภาษาอังกฤษ ไม่มีภาษาเมารีในการศึกษา รวม
ลงทะเบียนกรกฎาคม 2555 ลงทะเบียนแล้ว เปลี่ยนแปลงจากกรกฎาคม 2547 ลงทะเบียนกรกฎาคม 2555 ลงทะเบียนแล้ว เปลี่ยนแปลงจากกรกฎาคม 2547 ลงทะเบียนกรกฎาคม 2555 ลงทะเบียนแล้ว เปลี่ยนแปลงจากกรกฎาคม 2547 ลงทะเบียนกรกฎาคม 2555
นักเรียนชาวเมารี 16,353 9.45% -7.26% 52,655 30.43% -5.81% 104,003 60.11% 19.27% 173,011
นักเรียนที่ไม่ใช่ชาวเมารี 439 0.07% 43.00% 88,290 15.04% -4.24% 498,220 84.88% -2.58% 586,949
นักเรียนทุกคน 16,792 2.21% -6.40% 140,945 18.55% -4.83% 602,223 79.24% 0.60% 759,960

ข้อมูลที่นำมาจากEducation Counts (เข้าถึง 22 พฤษภาคม 2556)

ครั้งที่โรงเรียน

วันของโรงเรียนเริ่มตั้งแต่เวลา 8: 00-09: 00 น. และสิ้นสุดประมาณ 15:00 น. ปีการศึกษาเริ่มตั้งแต่ปลายเดือนมกราคมและสิ้นสุดในช่วงกลางเดือนธันวาคมโดยมีวันหยุดฤดูร้อนหกสัปดาห์ในช่วงครึ่งหลังของเดือนธันวาคมและส่วนใหญ่ของเดือนมกราคม ปีนี้แบ่งออกเป็น 4 เทอมแต่ละเทอมใช้เวลาประมาณสิบสัปดาห์โดยมีช่วงพัก 2 สัปดาห์ โดยทั่วไปเทอม 1 มีระยะเวลาตั้งแต่ปลายเดือนมกราคมถึงกลางเดือนเมษายนภาคเรียนที่ 2 ตั้งแต่ต้นเดือนพฤษภาคมถึงต้นเดือนกรกฎาคมภาคเรียนที่ 3 ตั้งแต่ปลายเดือนกรกฎาคมถึงปลายเดือนกันยายนและระยะที่ 4 ตั้งแต่ต้นเดือนตุลาคมถึงกลางเดือนธันวาคม[19] [38] [39 ]แต่อาจมีการปรับเปลี่ยนวันที่ของเทอมเนื่องจากการแข่งขันกีฬาที่สำคัญ[40]หรือการแพร่ระบาดของไวรัส [41]

การศึกษาระดับอุดมศึกษา

การศึกษาระดับอุดมศึกษาในนิวซีแลนด์ใช้เพื่ออธิบายทุกแง่มุมของการศึกษาและการฝึกอบรมหลังเลิกเรียน ช่วงนี้จากคอร์สชุมชนที่ไม่ได้รับการประเมินอย่างไม่เป็นทางการในโรงเรียนไปจนถึงระดับปริญญาตรีและขั้นสูงการวิจัยตามหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการควบคุมภายใต้กรอบคุณวุฒิของนิวซีแลนด์ซึ่งเป็นระบบที่เป็นหนึ่งเดียวของคุณวุฒิแห่งชาติในโรงเรียนอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม

เงินทุน

ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

โรงเรียนบูรณาการของรัฐและของรัฐได้รับการจัดสรรเงินทุนจากรัฐบาลเป็นรายคนเพื่อเป็นทุนในการดำเนินงานของโรงเรียน โรงเรียนขนาดเล็กจะได้รับเงินทุนเพิ่มเติมเนื่องจากค่าใช้จ่ายคงที่ที่เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับโรงเรียนขนาดใหญ่และโรงเรียนยังได้รับเงินทุนจากการจัดอันดับคะแนนทางเศรษฐกิจและสังคมของโรงเรียนโดยโรงเรียนที่มีความบกพร่องทางเศรษฐกิจต่ำ (เช่นในพื้นที่ที่ยากจนกว่า) จะได้รับเงินทุนมากขึ้น พวกเขาอาจได้รับเงินจากกิจกรรมอื่น ๆ เช่นการจ้างสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนนอกเวลาเรียนให้กับกลุ่มภายนอก โรงเรียนยังขอบริจาคด้วยความสมัครใจจากผู้ปกครองหรือที่เรียกกันอย่างไม่เป็นทางการว่า " ค่าเล่าเรียน " เพื่อให้ครอบคลุมค่าใช้จ่ายพิเศษที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากเงินทุนของรัฐบาล ซึ่งอาจมีตั้งแต่ $ 40 ต่อเด็กไปจนถึง $ 800 ต่อเด็กในโรงเรียนของรัฐที่มีความเชื่อมั่นสูงไปจนถึงมากกว่า $ 4000 ในโรงเรียนบูรณาการของรัฐ การชำระค่าธรรมเนียมนี้จะแตกต่างกันไปตามการรับรู้ของผู้ปกครอง โดยทั่วไปแล้วผู้ปกครองจะจ่ายเงิน $ 500 - $ 1,000 ต่อปีสำหรับเครื่องแบบทัศนศึกษากิจกรรมทางสังคมอุปกรณ์กีฬาและเครื่องเขียนที่โรงเรียนของรัฐ

โรงเรียนบูรณาการของรัฐส่วนใหญ่ยังเรียกเก็บ "ค่าธรรมเนียมการเข้าเรียน" ซึ่งเป็นค่าธรรมเนียมภาคบังคับที่จ่ายให้กับเจ้าของโรงเรียนเพื่อให้ครอบคลุมค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาและอัพเกรดที่ดินและอาคารของโรงเรียน ซึ่งแตกต่างจากการบริจาคโดยสมัครใจค่าธรรมเนียมการเข้าร่วมไม่ใช่ทางเลือกและผู้ปกครองต้องจ่ายเงินตามสัญญาและถูกต้องตามกฎหมายและโรงเรียนสามารถดำเนินการเพื่อรวบรวมสิ่งเหล่านี้หรือยกเลิกการลงทะเบียนของนักเรียนหากไม่ได้รับเงิน

โรงเรียนเอกชนต้องพึ่งพาค่าเล่าเรียนที่จ่ายให้กับโรงเรียนเป็นหลักแม้ว่ารัฐบาลจะให้เงินทุนบางส่วนก็ตาม ในปี 2013 โรงเรียนเอกชนได้รับเงินจากรัฐบาล (ไม่รวม GST) $ 1013 สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1 ถึง 6 ทุกคน, $ 1109 สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 7 และ 8 ทุกคน, $ 1420 สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 9 และ 10 ทุกคนและ $ 2156 สำหรับทุก ๆ ปีที่ 11 ถึง 13 นักเรียน. [42]อย่างไรก็ตามเงินทุนของรัฐบาลเป็นส่วนลดภาษีบางส่วนมากกว่าเนื่องจาก GST ที่จ่ายให้กับรัฐบาลจากค่าเล่าเรียนที่เก็บมักจะสูงกว่าเงินทุนของรัฐบาลที่ได้รับในทางกลับกัน

เงินเดือนและค่าจ้างสำหรับเจ้าหน้าที่การสอนในโรงเรียนแบบบูรณาการของรัฐและของรัฐจะจ่ายโดยตรงจากกระทรวงศึกษาธิการให้กับพนักงานและไม่ได้รับเงินจากเงินทุนของโรงเรียน เงินเดือนจะได้รับการแก้ไขทั่วประเทศและขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของครูปีที่รับราชการและปริมาณงานโดยผู้บริหารระดับกลางและระดับสูงจะได้รับค่าตอบแทนพิเศษผ่าน "หน่วย" ในปี 2534 หลังจากการกระจายอำนาจการบริหารโรงเรียน (การปฏิรูป "โรงเรียนในวันพรุ่งนี้") มีความพยายามที่จะย้ายความรับผิดชอบในการจ่ายเงินเดือนครูจากกระทรวงไปยังคณะกรรมการมูลนิธิของแต่ละโรงเรียนซึ่งแต่ละคณะจะได้รับเงินก้อน จากรัฐบาลสำหรับค่าใช้จ่ายทั้งหมดรวมถึงการจ่ายเงินเดือน ข้อเสนอนี้เรียกว่า "การระดมทุนจำนวนมาก" ข้อเสนอนี้ได้รับการคัดค้านอย่างรุนแรงจากครูและสหภาพแรงงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาคมครูหลังประถมและการประท้วงหยุดงานเกิดขึ้นในหมู่ครูขณะที่คณะกรรมการบริหารของโรงเรียนบางแห่งได้รับเลือกให้ย้ายไปใช้ระบบใหม่ ในที่สุดการระดมทุนจำนวนมากก็ถูกยกเลิกในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2543 [43]

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษจะได้รับเงินทุนต่อเนื่องโครงการทรัพยากร (ORS) ซึ่งใช้เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับหลักสูตรให้เหมาะสมกับนักเรียนเงินทุนของผู้ช่วยครูและผู้เชี่ยวชาญและจัดหาอุปกรณ์พิเศษที่จำเป็น มีการระดมทุนสามระดับตามความต้องการของนักเรียน: สูงมากสูงหรือปานกลางรวมกัน ตัวอย่างเช่นนักเรียนที่ตาบอดสนิทหรือหูหนวกถูกจัดว่ามีความต้องการสูงมากในขณะที่นักเรียนที่มีสายตาบางส่วน (6/36 หรือแย่กว่านั้น) หรือหูหนวกขั้นรุนแรงหรือรุนแรง (การสูญเสีย 71 dB หรือแย่กว่านั้น) จัดอยู่ในประเภทความต้องการสูง การระดมทุน ORS เป็นแบบถาวรดังนั้นจะดำเนินต่อไปจนกว่านักเรียนจะออกจากโรงเรียน [44]

การศึกษาระดับอุดมศึกษา

การระดมทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาในนิวซีแลนด์ได้จากการรวมกันของเงินอุดหนุนจากรัฐบาลและค่าธรรมเนียมนักเรียน ทุนรัฐบาลอนุมัติหลักสูตรโดยทุนการศึกษาตามจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนในแต่ละหลักสูตรและระยะเวลาเรียนที่แต่ละหลักสูตรต้องการ หลักสูตรได้รับการจัดอันดับตามเกณฑ์นักเรียนเต็มเวลา (EFTS) ที่เทียบเท่า นักเรียนที่ลงทะเบียนในหลักสูตรสามารถเข้าถึงเงินกู้นักเรียนและเบี้ยเลี้ยงนักเรียนเพื่อช่วยเหลือเรื่องค่าธรรมเนียมและค่าครองชีพ

การระดมทุนสำหรับสถาบันอุดมศึกษาได้รับการวิพากษ์วิจารณ์เมื่อเร็ว ๆ นี้เนื่องจากค่าธรรมเนียมสูงและการระดมทุนไม่ทันกับต้นทุนหรืออัตราเงินเฟ้อ บางคนยังชี้ให้เห็นว่าค่าธรรมเนียมที่สูงนำไปสู่การขาดแคลนทักษะในนิวซีแลนด์เนื่องจากค่าใช้จ่ายที่สูงทำให้ไม่สามารถเข้าร่วมได้และนักเรียนที่จบการศึกษาจะแสวงหางานที่มีรายได้ดีนอกชายฝั่งเพื่อชำระหนี้เงินกู้นักเรียน

นักเรียน

นักศึกษาการศึกษาระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่พึ่งพาเงินทุนจากรัฐเพื่อจ่ายค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพ นักเรียนส่วนใหญ่พึ่งพาเงินกู้ยืมและเบี้ยเลี้ยงนักเรียนที่รัฐจัดหาให้ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่สอบผ่านรัฐจะได้รับทุนการศึกษาขึ้นอยู่กับผลการเรียนซึ่งช่วยในการจ่ายค่าเล่าเรียนบางส่วน มหาวิทยาลัยและผู้ให้ทุนอื่น ๆ ยังให้ทุนการศึกษาหรือทุนสนับสนุนแก่นักศึกษาที่มีแนวโน้มแม้ว่าส่วนใหญ่จะอยู่ในระดับสูงกว่าปริญญาตรี นายจ้างบางรายจะช่วยพนักงานในการศึกษา (เต็มเวลาหรือนอกเวลา) เพื่อรับวุฒิการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับงานของพวกเขา ผู้ที่ได้รับสวัสดิการแห่งรัฐและกำลังฝึกอบรมใหม่หรือกลับเข้าทำงานหลังจากเลี้ยงลูกอาจมีสิทธิ์ได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมอย่างไรก็ตามนักเรียนที่เรียนเต็มเวลาหรือเรียนนอกเวลาอยู่แล้วจะไม่มีสิทธิ์ได้รับสวัสดิการสวัสดิการแห่งรัฐส่วนใหญ่

เบี้ยเลี้ยงนักเรียน

ค่าเบี้ยเลี้ยงนักเรียนซึ่งเป็นเงินช่วยเหลือที่ไม่สามารถขอคืนได้สำหรับนักเรียนในรูปแบบที่ จำกัด เป็นวิธีการทดสอบและจำนวนเงินรายสัปดาห์ที่มอบให้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติด้านที่อยู่อาศัยและการเป็นพลเมืองอายุสถานภาพการสมรสบุตรที่ต้องพึ่งพิงตลอดจนรายได้ส่วนตัวคู่สมรสหรือผู้ปกครอง เงินช่วยเหลือดังกล่าวมีไว้สำหรับค่าครองชีพดังนั้นนักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับเงินสงเคราะห์จะยังคงต้องใช้เงินกู้นักเรียนเพื่อชำระค่าเล่าเรียน

เงินกู้นักเรียน

โครงการกู้ยืมเพื่อการศึกษาสามารถใช้ได้กับทุกพลเมืองนิวซีแลนด์และถิ่นที่อยู่ถาวร ครอบคลุมค่าธรรมเนียมหลักสูตรค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและยังสามารถให้ค่าครองชีพรายสัปดาห์สำหรับนักศึกษาเต็มเวลา เงินกู้จะต้องชำระคืนในอัตราที่ขึ้นอยู่กับรายได้และโดยปกติการชำระคืนจะได้รับการกู้คืนผ่านระบบภาษีเงินได้โดยการหักค่าจ้าง ผู้มีรายได้น้อยและนักศึกษาที่เรียนเต็มเวลาสามารถตัดดอกเบี้ยเงินกู้ได้

ที่ 26 กรกฏาคม 2548 พรรคแรงงานประกาศว่าพวกเขาจะยกเลิกดอกเบี้ยเงินกู้นักเรียนหากได้รับเลือกอีกครั้งในการเลือกตั้งเดือนกันยายนซึ่งพวกเขาเป็น ตั้งแต่เดือนเมษายน 2549 องค์ประกอบดอกเบี้ยเงินกู้นักเรียนถูกยกเลิกสำหรับนักเรียนที่อาศัยอยู่ในนิวซีแลนด์ สิ่งนี้ได้ลดแรงกดดันต่อรัฐบาลจากนักศึกษาปัจจุบัน อย่างไรก็ตามมันทำให้เกิดความไม่พอใจจากอดีตนักศึกษาหลายคนที่สะสมผลประโยชน์จำนวนมากในช่วงปี 2535-2549 [ ต้องการอ้างอิง ]

มาตรฐานการศึกษาในนิวซีแลนด์

ในปี 1995 นักเรียนชาวนิวซีแลนด์จบอันดับที่ 18 จาก 24 ประเทศจากการสำรวจระหว่างประเทศTrends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) มีความกังวลของสาธารณชนเป็นอย่างมากดังนั้นรัฐบาลจึงได้สร้างหน่วยงานขึ้นมาเพื่อแก้ไขปัญหา ในปี 2544 กระทรวงได้แนะนำโครงการพัฒนาการคำนวณซึ่งควรจะช่วยยกระดับผลการเรียนของนักเรียน แต่ดูเหมือนว่าวิธีการสอนแบบใหม่จะทำให้ "ครูเด็กและผู้ปกครองสับสนโดยการนำเสนอกลยุทธ์การแก้ปัญหาทางเลือกที่หลากหลาย แต่ละเลยความรู้พื้นฐาน" และในช่วงไม่กี่ปีถัดมาคะแนนของนิวซีแลนด์ก็ลดลงไปอีก

ในเดือนธันวาคม 2555 ผลการสำรวจล่าสุดของ TIMSS พบว่าเด็กอายุ 9 ปีชาวนิวซีแลนด์อยู่ในอันดับที่ 34 จาก 53 ประเทศและอยู่ในอันดับที่ต่ำที่สุดในบรรดาประเทศที่พัฒนาแล้ว [45]เกือบครึ่งหนึ่งไม่สามารถเพิ่ม 218 และ 191 ได้เมื่อเทียบกับ 73% ในต่างประเทศ ตัวเลขของกระทรวงศึกษาธิการแสดงจำนวนเด็กอายุ 12 ปีที่สามารถตอบคำถามการคูณง่ายๆได้อย่างถูกต้องลดลงจาก "47% ในปี 2544 ซึ่งเป็นปีที่มีการนำวิธีการสอนคณิตศาสตร์แบบใหม่มาใช้ - เป็น 37% ในปี 2552" [46]ปัญหาเกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมโดย "ยังมีนักเรียนที่มีปัญหาในเรื่องพื้นฐานเช่นความรู้เกี่ยวกับจำนวนเต็มและทศนิยม" [47]

เซอร์วอห์นโจนส์นักคณิตศาสตร์ชั้นแนวหน้าของนิวซีแลนด์กังวลเกี่ยวกับวิธีการสอนคณิตศาสตร์ในนิวซีแลนด์โดยอ้างว่าเด็ก ๆ จำเป็นต้องเรียนรู้วิธีการคูณเพิ่มและเข้าใจกระบวนการเหล่านั้นอย่างแท้จริงก่อนที่จะดำเนินการต่อ โจนส์กล่าวว่าเด็ก ๆ "ต้องรู้เลขคณิตพื้นฐานก่อนที่จะเริ่มแก้ปัญหา" [48]

ในเดือนธันวาคม 2555 กระบวนการจัดอันดับที่กว้างขึ้นทำให้นิวซีแลนด์อยู่ในอันดับที่แปดจาก 40 ประเทศซึ่งดูเหมือนจะทำให้ประเทศนี้เป็นหนึ่งในระบบการศึกษาชั้นนำของโลก การจัดอันดับนี้มาจากการเรียนรู้ Curveรายงานการศึกษาทั่วโลก, การศึกษาที่ตีพิมพ์โดย บริษัทเพียร์สัน อัตราประสิทธิภาพรายงานประเมินของนักเรียนในการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์และอยู่บนพื้นฐานข้อมูลจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการ พัฒนา อย่างไรก็ตามความถูกต้องของกระบวนการทดสอบของ Pearsons สำหรับนักเรียนถูกตั้งคำถามหลังจากพบข้อผิดพลาดมากมายในการทดสอบและการโต้เถียงเกี่ยวกับคำถามเกี่ยวกับสับปะรดที่พูดได้ [49]

รายงานของ Pearson กล่าวว่าคุณภาพการสอนเป็นปัจจัยสำคัญในระบบการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ แต่ยังเน้นถึงความสำคัญของวัฒนธรรมพื้นฐานที่เน้นการเรียนรู้ของเด็ก รายงานระบุว่าฮ่องกงญี่ปุ่นและสิงคโปร์ซึ่งนำหน้านิวซีแลนด์ล้วนมีสังคม "ที่การศึกษาและการเรียนรู้มีความสำคัญสูงสุดและเป็นที่ที่พ่อแม่มีส่วนร่วมอย่างมากกับการศึกษาของบุตรหลาน" [50]

มาตรฐานMāoriและ Pacific Island

ตามที่อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Hekia Parata นิวซีแลนด์จำเป็นต้องยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชาวเมารีและหมู่เกาะแปซิฟิคให้ตรงกับนักเรียนของPākehā ในปี 2013 เธอกล่าวว่ามาตรฐานสากลของPISAแสดงให้เห็นว่าPākehāอยู่ในอันดับที่สองของโลกMāoriอยู่ในอันดับที่ 34 เท่ากันและนักเรียนในแปซิฟิกอยู่ในอันดับที่ 44 [51]

การกลั่นแกล้งในโรงเรียน

การกลั่นแกล้งเป็นปัญหาที่แพร่หลายในโรงเรียนของนิวซีแลนด์ ในปี 2550 นักเรียนมัธยมของนิวซีแลนด์ 1 ใน 5 คนรายงานว่าถูกกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต [52]เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งทางกายภาพการศึกษาระหว่างประเทศในปี 2552 พบว่านิวซีแลนด์มีอุบัติการณ์การกลั่นแกล้งสูงสุดเป็นอันดับสองจาก 40 ประเทศที่สำรวจ [53]

ในปี 2552 ผู้ตรวจการแผ่นดินได้เปิดการสอบสวนการกลั่นแกล้งและความรุนแรงในโรงเรียนหลังจากเหตุการณ์ร้ายแรงที่โรงเรียนมัธยมฮัทท์วัลเลย์ในเมืองโลเวอร์ฮัตต์ซึ่งรวมถึงนักเรียนที่ถูกลากไปที่พื้นถูกทำร้ายทางเพศนักเรียนคนหนึ่ง "ถูกทำร้ายจนหมดสติและนักเรียนถูกไฟคลอก ไฟแช็ก ". รายงานของผู้ตรวจการแผ่นดินแนะนำให้มีการแก้ไขแนวทางปฏิบัติของโรงเรียนเพื่อจัดทำโครงการต่อต้านการกลั่นแกล้งในโรงเรียน โรบินดัฟฟ์ประธานสมาคมครูประถมโพสต์กล่าวว่ารายงานดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวของระบบโดยกระทรวงศึกษาธิการในการช่วยโรงเรียนจัดการกับการกลั่นแกล้ง [54]

รัฐบาลตอบสนองด้วยการใส่เงิน 60 ล้านดอลลาร์ลงในแผนการเรียนรู้พฤติกรรมเชิงบวกแต่ผลลัพธ์กลับน้อยกว่าที่น่าพอใจ ในเดือนมีนาคม 2013 แพทริควอลช์ประธานสมาคมครูใหญ่รองขอให้กระทรวง "ร่างนโยบายการกลั่นแกล้งที่ครอบคลุมสำหรับโรงเรียนอย่างเร่งด่วนหลังจากที่รู้สึกประหลาดใจที่พบว่าไม่มีเลย" นายวอลช์เชื่อว่าเนื่องจากโรงเรียนควรบริหารจัดการตนเองแต่ละโรงเรียนจึง "ดำเนินการ" ด้วยตัวเองซึ่ง "หมายความว่าโรงเรียนทั้ง 2500 แห่งทั้งหมดต้องพลิกโฉมวงล้อใหม่" [55]

ดูสิ่งนี้ด้วย

  • โรงเรียนกฎบัตรในนิวซีแลนด์
  • ประวัติการศึกษาในนิวซีแลนด์
  • โฮมสกูลในนิวซีแลนด์
  • สิ่งแวดล้อมศึกษาในนิวซีแลนด์
  • ใบรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาแห่งชาติ
  • หน่วยงานคุณสมบัติของนิวซีแลนด์
  • การค้นหางานของนักเรียน

อ้างอิง

  1. ^ "รายงานของโรงเรียนม้วนสรุป: ก.ค. 2011 - เคานต์การศึกษา" กระทรวงศึกษาธิการนิวซีแลนด์. สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 9 กันยายน 2555 . สืบค้นเมื่อ25 กุมภาพันธ์ 2555 .
  2. ^ "School leavers with NCEA Level 1 or above - Education Counts" . กระทรวงศึกษาธิการนิวซีแลนด์. สืบค้นเมื่อ 29 มีนาคม 2559 . สืบค้นเมื่อ23 ธันวาคม 2559 .
  3. ^ "คัดลอกเก็บ" (PDF) เก็บถาวร (PDF)จากเดิมในวันที่ 29 ธันวาคม 2009 สืบค้นเมื่อ25 สิงหาคม 2553 .CS1 maint: สำเนาที่เก็บถาวรเป็นหัวเรื่อง ( ลิงค์ )
  4. ^ "ดัชนีการพัฒนามนุษย์" (PDF) รายงานการพัฒนามนุษย์ 18 ธันวาคม 2551. สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อ 19 ธันวาคม 2551 . สืบค้นเมื่อ16 กุมภาพันธ์ 2553 .
  5. ^ George, Damian (19 พฤศจิกายน 2019). "กีวีช่องว่างความรู้การแสดงผลในพื้นที่เช่นคณิตศาสตร์พื้นฐานภูมิศาสตร์และนิวซีแลนด์และประวัติศาสตร์โลก" สืบค้นเมื่อ19 พฤศจิกายน 2562 .
  6. ^ ก ข Calman, Ross (20 มิถุนายน 2555). “ การศึกษาในสังคมเมารีดั้งเดิม” . Te Ara: สารานุกรมของนิวซีแลนด์ สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 6 มกราคม 2557 . สืบค้นเมื่อ6 มกราคม 2557 .
  7. ^ "The Whare Wananga" . มหาวิทยาลัยวิกตอเรียแห่งเวลลิงตัน เก็บถาวร 16 ตุลาคม 2014 ที่ Wayback Machine , Elsdon Best ผ่าน NZETC
  8. ^ "จอห์น Gorst ที่ Te Awamutu" ที่จัดเก็บ 16 ตุลาคม 2014 ที่เครื่อง Wayback "The Old Frontier" เจมส์แวนส์ผ่าน NZETC
  9. ^ ถนนสงคราม 1860-64.Monogram 16. Whakatane ประวัติศาสตร์สังคม
  10. ^ "โอ๊คแลนด์โรงเรียนมัธยมจัดสรรพระราชบัญญัติ 1868" (PDF) enzs.auckland.ac.nz สืบค้นเมื่อ23 กุมภาพันธ์ 2564 .
  11. ^ ก ข "เกี่ยวกับการศึกษา". สารานุกรมของประเทศนิวซีแลนด์ [Canterbury จังหวัดอำเภอ] ไครสต์เชิร์ช: บริษัท ไซโคลพีเดีย 1903 ได้ pp. 19-22 สืบค้นเมื่อ16 กุมภาพันธ์ 2564 .
  12. ^ พระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2532 มาตรา 3
  13. ^ พระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2532 มาตรา 20
  14. ^ "การเก็บรักษานักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย" . กระทรวงศึกษาธิการ. สืบค้นเมื่อ 28 มีนาคม 2559 . สืบค้นเมื่อ19 มกราคม 2561 .
  15. ^ “ โรงเรียนเฉพาะทาง” . Parents.education.govt.nz สืบค้นเมื่อ23 กุมภาพันธ์ 2564 .
  16. ^ "Homeschooling"เว็บไซต์กระทรวงศึกษาธิการ
  17. ^ "ม้วนโดยภูมิภาคศึกษาและผู้มีอำนาจ - 1 กรกฎาคม 2015" กระทรวงศึกษาธิการนิวซีแลนด์. สืบค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2559 . สืบค้นเมื่อ16 เมษายน 2559 .
  18. ^ School Roll Return Guidelines ที่ เก็บเมื่อ 24 พฤษภาคม 2010 ที่ Wayback Machine , 2006–2008, สืบค้นเมื่อ 16 มกราคม 2011
  19. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p "ระบบโรงเรียนนิวซีแลนด์ | นิวซีแลนด์เดี๋ยวนี้" . นิวซีแลนด์ตอนนี้ รัฐบาลนิวซีแลนด์ สืบค้นเมื่อ24 สิงหาคม 2563 .
  20. ^ Cooper, Tracey (21 กันยายน 2552). “ ปีการศึกษา” . เลือกถนนด้านขวา ไวกาโตไทม์. สืบค้นเมื่อ16 มกราคม 2554 .
  21. ^ "วิธีการทำงานโรงเรียน: Futureintech เอกอัครราชทูต Handbook" www.futureintech.org.nz สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 11 มีนาคม 2018 . สืบค้นเมื่อ9 พฤษภาคม 2561 .
  22. ^ "หลักสูตรวัตถุประสงค์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามระดับ - หลักสูตรนิวซีแลนด์" (PDF) เต้คีเต้อิปูรันงิ. เก็บถาวร (PDF)จากเดิมในวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2011 สืบค้นเมื่อ24 มกราคม 2555 .
  23. ^ Wynn, Kirsty (26 มกราคม 2014). "บริจาคโรงเรียนโอ๊คแลนด์เกิน $ 1k" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์ สืบค้นเมื่อ11 มกราคม 2557 .
  24. ^ คุกเมแกน (13 กรกฎาคม 2555). "โรงเรียนเอกชน 1820 ถึง 1990" . Te Ara - สารานุกรมแห่งนิวซีแลนด์ สืบค้นเมื่อ 15 กุมภาพันธ์ 2558 . สืบค้นเมื่อ11 มกราคม 2558 .
  25. ^ Wade, Joanna (พฤศจิกายน 2554). "แบรนด์คาทอลิก: การศึกษาส่วนตัว (ไม่ใช่)". เหนือและใต้ : 40–50
  26. ^ ปรุงอาหารเมแกน "การศึกษาเอกชน - โรงเรียนเอกชนในนิวซีแลนด์" . teara.govt.nz Te Ara - สารานุกรมของประเทศนิวซีแลนด์ สืบค้นเมื่อ14 มีนาคม 2563 .
  27. ^ Bracewell-Worrall, Anna (17 กันยายน 2018). "ทั้งหมดนิวซีแลนด์อนุญาตให้โรงเรียนในขณะนี้ได้รับการอนุมัติจะกลายเป็นรัฐแบบบูรณาการ" Newshub . สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 7 ธันวาคม 2018 . สืบค้นเมื่อ20 มีนาคม 2562 . CS1 maint: พารามิเตอร์ที่ไม่พึงประสงค์ ( ลิงค์ )
  28. ^ a b "โฮมสคูล"กระทรวงศึกษาธิการ
  29. ^ "โฮมสกูล ณ 1 กรกฎาคม 2554 - Education Counts" . educationcounts.govt.nz . 1 กรกฎาคม 2011 ที่จัดเก็บจากเดิมในวันที่ 9 กุมภาพันธ์ 2013 สืบค้นเมื่อ12 พฤศจิกายน 2555 .
  30. ^ "โรงเรียนปกติคืออะไร" . Dunedin: George Street Normal School ที่เก็บถาวรจากเดิมเมื่อวันที่ 27 กรกฎาคม 2014 สืบค้นเมื่อ20 กรกฎาคม 2557 . โรงเรียนปกติ 22 แห่งในนิวซีแลนด์ที่ได้รับการแต่งตั้งจากรัฐบาลจัดให้มีสถานที่ฝึกงานด้านการสอนที่สำคัญสำหรับมหาวิทยาลัย 5 แห่งทั่วประเทศ [... ] ครูฝึกหัดส่วนใหญ่ใน Dunedin จะใช้เวลาอยู่ที่ George Street Normal School ในระหว่างการศึกษา เช่นเดียวกับการสังเกตและการสอนกลุ่มย่อยและชั้นเรียน "College Teachers" [,] ตามที่ทราบกันดีให้เพิ่ม [... ] โปรแกรมกีฬาวัฒนธรรมและวิชาเลือก
  31. ^ "นิวซีแลนด์โซนโรงเรียน (กันยายน 2010)" กระทรวงศึกษาธิการของนิวซีแลนด์ (ผ่าน koordinates.com) กันยายน 2553. สืบค้นเมื่อ 22 กุมภาพันธ์ 2556 . สืบค้นเมื่อ2 กุมภาพันธ์ 2556 .
  32. ^ "คัดลอกเก็บ" สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อ 5 กันยายน 2548 . สืบค้นเมื่อ23 มกราคม 2549 .CS1 maint: สำเนาที่เก็บถาวรเป็นหัวเรื่อง ( ลิงค์ )
  33. ^ Dickison, Michael (28 มกราคม 2556). "โรงเรียนดังจ้างเอกชนจับตากลโกงโซน" . ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์ สืบค้นเมื่อ2 กุมภาพันธ์ 2556 .
  34. ^ "มาตรา 111: งบเท็จหรือประกาศ - อาชญากรรมพระราชบัญญัติ 1961 - กฎหมายนิวซีแลนด์" สำนักงานที่ปรึกษารัฐสภา. สืบค้นเมื่อ 30 กันยายน 2556 . สืบค้นเมื่อ28 สิงหาคม 2556 .
  35. ^ Tahana, Yvonne (10 พฤศจิกายน 2554). "ชาวเมารีพรรคต้องการ Te REO สามารถใช้ได้กับทุกคน" nzherald.co.nz สืบค้นเมื่อ25 พฤศจิกายน 2554 . พรรคชาวเมารีต้องการที่จะทำให้ 'ว่าง' ในโรงเรียนภายในปี 2558 แต่นักเรียนจะไม่ถูกบังคับให้เข้าเรียน
  36. ^ a b c d e "ส่วนที่ 3: ประวัติศาสตร์และบริบทปัจจุบันสำหรับการศึกษาเมารี" สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 6 มกราคม 2557 . สืบค้นเมื่อ6 มกราคม 2557 .
  37. ^ “ ภาษาเมารีในการศึกษา” . กระทรวงศึกษาธิการ: Education Counts . 2556. สืบค้นเมื่อ 24 มิถุนายน 2556 . สืบค้นเมื่อ22 พฤษภาคม 2556 .
  38. ^ "ข้อตกลงของโรงเรียนและวันหยุดของรัฐและโรงเรียนแบบบูรณาการและ kura" การศึกษาในประเทศนิวซีแลนด์ รัฐบาลนิวซีแลนด์ ที่เก็บถาวรจากเดิมเมื่อวันที่ 24 สิงหาคม 2020 สืบค้นเมื่อ24 สิงหาคม 2563 .
  39. ^ ทอนตัน, เอสเธอร์ (5 พฤษภาคม 2020). "Coronavirus: ถึงเวลาคิดใหม่ในช่วงปิดเทอมหรือยัง" . สิ่งต่างๆ สืบค้นเมื่อ24 สิงหาคม 2563 .
  40. ^ "รักบี้เวิลด์คัพกำหนดปฏิทินโรงเรียนปีหน้า" . โอทาโกทุกวันไทม์ . 4 กุมภาพันธ์ 2553 . สืบค้นเมื่อ24 สิงหาคม 2563 .
  41. ^ "COVID-19 ปรับปรุงวันจันทร์ที่ 23 มีนาคม - โรงเรียน Bulletin | เขา Pitopito Kōrero" Education.govt.nz . รัฐบาลนิวซีแลนด์ 23 มีนาคม 2020 สืบค้นเมื่อ24 สิงหาคม 2563 .
  42. ^ "หนังสือเวียน 2012/07 - เงินอุดหนุนโรงเรียนเอกชน 2556" . กระทรวงศึกษาธิการนิวซีแลนด์. กันยายน 2555. สืบค้นเมื่อ 17 กุมภาพันธ์ 2556 . สืบค้นเมื่อ7 กุมภาพันธ์ 2556 .
  43. ^ Cross, Bronwyn (September 2003), Bulk Funding in New Zealand: A Retrospective (PDF) , สืบค้นเมื่อ24 January 2012[ ลิงก์ตายถาวร ]
  44. ^ "เกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรอย่างต่อเนื่องโครงการ (ORS)" กระทรวงศึกษาธิการนิวซีแลนด์. สืบค้นเมื่อ 7 กุมภาพันธ์ 2556 . สืบค้นเมื่อ12 กุมภาพันธ์ 2556 .
  45. ^ "การหารคณิตศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่" . ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  46. ^ "ตัวเลขใหม่กระทรวงศึกษาธิการแสดงที่แท้จริงของมัน - เด็กดิ้นรนที่คณิตศาสตร์" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  47. ^ "ตารัฐบาลกลับไปสู่พื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  48. ^ “ ยอดนักคณิตศาสตร์หลังเรียกเปลี่ยนวิธีการสอน” . ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  49. ^ Collins, Gail (27 เมษายน 2555). “ สับปะรดราคาแพงมาก” . นิวยอร์กไทม์ส สืบค้นเมื่อ 15 มิถุนายน 2555 . สืบค้นเมื่อ22 สิงหาคม 2555 .
  50. ^ "ระบบการศึกษาของนิวซีแลนด์จัดอันดับสูงทั่วโลก" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  51. ^ "Parata เรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงระบบในการศึกษา" สิ่งต่างๆ
  52. ^ "ผู้ปกครองบอกให้รับผิดชอบทางออนไลน์" . ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  53. ^ "เดโบราห์ Coddington: อันธพาลรัฐสภาให้เรียนฟรีให้กับเด็กรังแก" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  54. ^ "ป้องกันการกลั่นแกล้งกำไรต่อสู้การสนับสนุนมากขึ้น" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์
  55. ^ "ข่มขู่: ครูใหญ่ต้องการการกระทำ" ที่นิวซีแลนด์เฮรัลด์

อ่านเพิ่มเติม

  • Passow, A. Harry et al. กรณีศึกษาระดับชาติ: การศึกษาเปรียบเทียบเชิงประจักษ์ของระบบการศึกษาแบบยี่สิบเอ็ด (1976) ออนไลน์

ลิงก์ภายนอก

  • edCentre - ประตูสู่การศึกษาของนิวซีแลนด์ (เว็บไซต์ของรัฐบาล)
  • สถิตินิวซีแลนด์ - สถิติการศึกษา
  • "พระราชบัญญัติการศึกษาปี 1989 ไม่มี 80 ( ณ วันที่ 1 มกราคม 2012) พระราชบัญญัติ บริษัท มหาชน - นิวซีแลนด์กฎหมายออนไลน์" สำนักงานที่ปรึกษารัฐสภา. 1 มกราคม 2555 . สืบค้นเมื่อ22 มกราคม 2555 .
  • ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาในนิวซีแลนด์ OECD - มีตัวชี้วัดและข้อมูลเกี่ยวกับนิวซีแลนด์และเปรียบเทียบกับ OECD และประเทศอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ OECD ได้อย่างไร
  • ค้นหามหาวิทยาลัยและหลักสูตรของนิวซีแลนด์ - คู่มือฉบับสมบูรณ์สำหรับการศึกษาในนิวซีแลนด์
  • แผนภาพระบบการศึกษาของนิวซีแลนด์ OECD - ใช้การจำแนกประเภทของโปรแกรมและอายุทั่วไปในปี 1997 โดย ISCED
  • อาชีวศึกษาในนิวซีแลนด์ UNESCO-UNEVOC (2012) - ภาพรวมของระบบอาชีวศึกษา